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PEP小学英语六年级Unit教学设计

在小学英语教学的最后阶段，六年级的教学设计承载着巩固基础、提升能力、培养兴趣的多重任务。一份好的单元教学设计，应当如同一篇结构严谨的文章，既有宏观的框架引领，又有微观的细节雕琢，最终服务于学生语言综合运用能力的提升。本文将以PEP小学英语六年级上册中一个常见的单元主题“能力与爱好(AbilitiesandHobbies)”为例，阐述如何进行系统性、专业化且富有实效的教学设计。

一、单元主题分析与设计理念

单元主题：能力与爱好(AbilitiesandHobbies)

本单元围绕学生日常生活中息息相关的“能力”与“爱好”展开，旨在引导学生学习如何用英语谈论自己和他人能做什么、不能做什么，以及喜欢做什么、不喜欢做什么。这一主题贴近学生生活，易于激发学习兴趣，同时也为语言技能的综合运用提供了丰富的语境。

设计理念：

1.学生主体，兴趣先行：教学设计应充分考虑六年级学生的认知特点和学习需求，通过多样化的活动和真实的语境，激发其内在学习动机。

2.语境驱动，任务引领：将语言知识的学习融入具体的语境和任务中，鼓励学生在完成任务的过程中主动建构语言意义，提升语用能力。

3.技能整合，循序渐进：听、说、读、写各项技能并非孤立存在，设计时应注重它们之间的有机联系和循序渐进的训练，最终达成综合运用的目标。

4.文化渗透，情感培养：在语言教学的同时，适时渗透中西方文化差异，培养学生的跨文化意识，并关注其合作精神、自信心等情感态度的发展。

二、单元教学目标

教学目标是教学设计的灵魂，它指引着教学活动的方向和评价的标准。

1.知识与技能目标：

*词汇：能够听、说、读、写本单元核心词汇，如sing,dance,draw,playbasketball,playping-pong,swim,cook,speakEnglish,dokungfu等，并能在语境中灵活运用。

*句型：能够熟练运用核心句型Whatcanyoudo?Ican.../Icant...,Whatcanhe/shedo?He/Shecan.../He/Shecant...,Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.Whatsyourhobby?Ilike...进行询问与回答，并能在模拟情境中进行简短对话。

*对话与语篇：能够听懂、读懂关于能力与爱好的简短对话和语篇，提取关键信息；能够运用所学词汇和句型，围绕主题进行简单的口头和书面表达。

*语音语调：能够正确朗读单词、对话和语篇，注意语音语调的自然流畅。

2.过程与方法目标：

*通过观察、模仿、体验、实践、合作等方式，主动参与语言学习过程。

*学习运用图片、上下文等线索猜测词义，培养初步的自主学习能力。

*在小组活动中学会与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度与价值观目标：

*乐于谈论自己的能力和爱好，增强自信心。

*培养对英语学习的持续兴趣，乐于用英语进行交流。

*了解不同人的兴趣爱好，尊重个体差异，培养积极向上的生活态度。

三、教学重难点

教学重点：

*核心词汇的四会掌握及在语境中的运用。

*关于能力询问与表达（can/cant）及爱好询问与表达（like+V-ing）的功能句型的灵活运用。

*围绕“能力与爱好”主题进行简单的口头交际和初步的书面表达。

教学难点：

*在真实或模拟的情境中，综合运用所学词汇和句型进行有意义的交流。

*like后接动词-ing形式的正确理解与运用。

*从口头表达到书面表达的有效过渡，特别是简单句的正确书写。

四、课时安排建议

本单元建议安排5课时（每课时40分钟），具体分配可根据学生实际情况灵活调整：

*第一课时：重点词汇学习与初步句型感知(LetslearnLetschant)

*第二课时：核心句型操练与对话应用(LetstalkLetsplay)

*第三课时：语篇阅读与语言拓展(Readandwrite/Letsread)

*第四课时：综合技能巩固与应用(LetscheckLetswrapitup拓展活动)

*第五课时：单元复习与综合评价(ReviewAssessment)

五、教学准备

*教师准备：PEP教材六年级上册相关单元内容、单词卡片、图片、多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、白板、彩色笔等。可准备一些与爱好相关的实物或模型，如绘画工具、球类（安全起见可选软球或图片）等。

*学生准