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教科版小学四年级科学上册教学进度计划

一、指导思想

本学期四年级科学上册教学，将继续深入贯彻《义务教育小学科学课程标准》精神，坚持以学生发展为本，注重科学素养的培养。教学中，将紧密围绕教材内容，以探究为核心，引导学生主动参与科学实践，经历从提出问题到解决问题的过程。通过观察、实验、制作、讨论等多种形式，激发学生对科学的兴趣，培养其观察能力、动手能力、思维能力和合作交流能力，逐步形成科学的认知方式和态度，为后续科学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的科学学习，已具备一定的科学探究基础和生活经验。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，对实验活动抱有浓厚兴趣。多数学生能够在教师引导下进行简单的观察和记录，并尝试表达自己的发现。然而，学生的抽象思维能力仍在发展中，对复杂现象的本质理解、实验方案的自主设计以及变量控制等方面的能力尚显不足。部分学生在探究活动中缺乏耐心和细致，合作意识与倾听习惯也有待加强。因此，本学期教学需进一步创设贴近学生生活的探究情境，鼓励学生大胆猜想、细心求证，培养其科学探究的基本素养和良好学习习惯。

三、教材分析

教科版小学科学四年级上册教材，内容选取贴近学生生活，注重引导学生从生活走向科学，从科学回归生活。教材结构清晰，以单元为主题，涵盖了“天气”、“运动和力”、“声音”、“我们的身体”四个主要单元。

*“天气”单元：引导学生关注日常天气现象，学习运用简单工具观测天气，收集数据并进行分析和整理，初步建立天气变化的概念，了解天气与人类生活的关系。

*“运动和力”单元：从学生常见的运动现象入手，探究运动状态的变化与力的关系，认识常见的力（如重力、摩擦力），了解力的作用效果，培养学生对物体运动的观察和分析能力。

*“声音”单元：围绕声音的产生、传播、特性（音量、音调）等核心问题展开，通过一系列探究活动，帮助学生建立对声音现象的科学认识，并了解噪音的危害与防治。

*“我们的身体”单元：引导学生认识人体的呼吸系统、消化系统等重要器官及功能，了解身体各部分的协调配合，初步形成健康生活的意识，学会保护自己的身体。

教材注重探究过程的完整性，每个单元都设有明确的探究主题和一系列有层次的活动，鼓励学生亲自动手、动脑，体验科学探究的乐趣。同时，教材也渗透了技术与工程的初步思想，如设计制作简易装置等，培养学生的实践能力和创新意识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识天气的基本要素，学会运用温度计、雨量器、风向标等简单工具观测天气，并能对数据进行初步整理和分析。

2.知道力是改变物体运动状态的原因，认识重力、摩擦力等常见的力，了解力的大小和方向。

3.理解声音是由物体振动产生的，能描述声音的传播条件，知道声音有强弱和高低之分。

4.初步了解人体呼吸系统、消化系统的组成及主要功能，认识骨骼、关节和肌肉的作用。

5.学习使用简单的科学仪器进行观察和测量，能正确记录实验现象和数据。

（二）过程与方法

1.经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论的科学探究过程。

2.发展观察、比较、分析、归纳、推理等科学思维能力。

3.学习运用图表、文字等方式表达和交流探究结果。

4.在小组活动中学会与他人合作，分享想法，共同解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成尊重事实、严谨求实的科学态度。

3.认识到科学技术与日常生活的密切联系，体会科学的价值。

4.培养爱护环境、关注健康、安全生活的意识。

5.在探究中体验成功的喜悦，增强自信心。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.天气观测工具的正确使用和天气数据的收集分析。

2.力的概念，重力、摩擦力的认识及其在生活中的应用。

3.声音的产生与传播原理，声音的特性。

4.人体主要器官的功能及人体各系统的协调工作。

（二）教学难点

1.天气变化的连续性和复杂性，以及对长期天气数据的分析解读。

2.力的作用效果与力的三要素（大小、方向、作用点）的初步理解，尤其是摩擦力的影响因素。

3.声音是由振动产生的抽象理解，以及音调高低的决定因素。

4.人体内部器官的结构与功能的联系，以及如何将所学知识应用于健康生活实践。

六、教学措施与方法

1.情境创设，激发兴趣：结合学生生活经验，创设生动有趣的问题情境或生活场景，激发学生的探究欲望和学习主动性。

2.引导探究，亲历过程：将科学探究作为教学的核心环节，鼓励学生大胆猜想，设计并动手完成实验，引导学生在“做科学”的过程中主动建构知识。

3.实验教学，强化体验：充分利用实验室资源和自制教具，保证学生有足够的动手机会，通过亲身体验深化对科学概念的