2026高一数学同步3.1.1 函数的概念 （第1课时）（导学案）（原卷版） 数学人教A版2019必修第一册 .docxVIP

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好好学习

3.1.1函数的概念（第1课时）

导学案

1.理解函数的定义、函数的定义域、值域及对应法则。

2.掌握判定函数和函数相等的方法。

3.学会求函数的定义域与函数值。

教学重点：函数概念的形成与三要素（定义域、对应法则、值域）的准确理解;

教学难点：由实例抽象出“任意x有唯一y”的本质特征；用集合—对应语言刻画函数，并能灵活切换三种表示法。

第一环节自主学习

情境1“外卖配送费”

【教师活动】投影某外卖APP截图：

“配送规则：3km以内5元；超过3km后每增加1km加收2元。”

提问：

①配送费与配送距离是什么关系？

②如果距离是2.8km，费用是多少？3.5km呢？

③若某顾客说：“我付7元，你能确定我住多远吗？”引发讨论“唯一性”。

情境2：微信运动“步数排行榜”

截图显示：好友A今日步数12345，好友B今日步数12345。问：排行榜把“人”对应到“步数”是函数吗？把“步数”对应到“人”呢？

温故知新（3min）

【教师】提问：初中如何描述函数？（学生：一个变量随另一个变量变化）

【PPT】同时给出y＝2x＋1与y2＝x的图象，让学生判断哪个是函数。

请同学们阅读课本75页《阅读与思考》(大约3分钟)，大家通过阅读函数概念的发展历程可以发现：函数概念的发展与生产、生活以及科学技术的实际需要紧密相关，而且随着研究的深入，函数概念不断得到严谨化、精确化的表达，这与我们学习函数的过程是一样的．也就是说函数并不是很神秘、很可怕的东西，它只是一个名称，它就在我们身边，比如路程随时间的变化而变化；一天中温度随时间的变化而变化；“夸父一号”在发射过程中，上升的高度随时间的变化而变化，可以说这种变量关系无处不在，而我们要做的就是用心去体验、去感受它的美．

探究点1函数概念的抽象

任务：阅读教材75–76页4个实例，填写下表（投影空白表格）。

实例

自变量集合A

因变量集合B

对应关系

是否满足“任意x唯一y”

定义域

值域

高铁路程

工资问题

AQI曲线

恩格尔系数表

【学生】小组合作5min，抽2组展示。

【教师】追问：四个情境完全不同，为何都能称为函数？

共同特征→板书函数定义（集合语言）。

第二环节合作探究

1.函数的概念

定义

给定实数集R中的两个非空数集A和B，如果存在一个，使对于集合A中的，在集合B中都有的数y和它对应，那么就把对应关系f称为定义在集合A上的一个函数

三

要

素

对应关系

y＝f(x)，x∈A

定义域

集合A叫作函数的定义域，x称为

值域

与x值对应的y值称为，集合{f(x)|x∈A}称为函数的

2.同一个函数

(1)前提条件：①定义域；②对应关系.

(2)结论：这两个函数为同一个函数.

3.函数的表示法

表示函数的常用方法有、图象法和列表法.

4.分段函数

(1)若函数在其定义域的不同子集上，因对应关系不同而分别用几个不同的式子来表示，这种函数称为分段函数.

(2)分段函数表示的是一个函数.分段函数的定义域等于各段函数的定义域的并集，其值域等于各段函数的值域的.

1.直线x＝a(a是常数)与函数y＝f(x)的图象至多有1个交点.

2.注意以下几种特殊函数的定义域：

(1)分式型函数，分母不为零的实数集合.

(2)偶次方根型函数，被开方式非负的实数集合.

(3)f(x)为对数式时，函数的定义域是真数为正数、底数为正且不为1的实数集合.

(4)若f(x)＝x0，则定义域为{x|x≠0}.

问题1阅读课本本节的问题1和问题2，并思考它们有什么异同点？

提示它们有相同的解析式，也就是对应关系．但它们有不同的实际背景，变量的取值范围也不同．

问题2请同学们继续阅读课本上的问题3和问题4，它们分别是函数吗？如果是，请指出它们与问题1和问题2中的函数的区别．

提示是函数．由图象和表格呈现出来的变量间的对应关系比解析式更直观、形象．

问题3通过对课本中的4个问题的分析，你能说出它们有什么不同点和共同点吗？

提示不同点：课本中的问题1,2是用解析式刻画两个变量之间的对应关系，问题3是用图象刻画两个变量之间的对应关系，问题4是用表格刻画两个变量之间的对应关系．共同点：①都包含两个非空数集，分别用A，B来表示；②都有一个对应关系；③对于数集A中的任意一个数x，按照对应关系，在数集B中都有唯一确定的数y和它对应．

反思感悟判断一个对应关系是否为函数的方法

(1)根