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幼儿园中班美术活动案例与反思

一、活动缘起与设计思路

春天悄然而至，幼儿园的小花园里迎春花初绽，柳枝抽出新芽。中班的孩子们在户外活动时，常常会被花丛中的蝴蝶、色彩鲜艳的花朵吸引，驻足观察，小声议论。基于孩子们对春天这一自然现象的浓厚兴趣，以及中班幼儿在美术表现上逐渐从涂鸦向有意造型过渡，且对色彩、肌理有初步探索欲望的年龄特点，我设计了本次以“春天的花园”为主题的美术活动。

本次活动旨在通过多种感官体验和自主探索，引导幼儿感受春天花园的色彩美和形态美，尝试运用不同的工具和材料表现自己眼中的春天花园。活动不追求技能的精确性，更侧重于激发幼儿的创作热情，鼓励他们大胆运用色彩和线条进行表达，并在过程中体验创作的乐趣。

二、活动目标

1.认知与情感：感受春天花园的美好景象，萌发热爱大自然的情感，体验美术创作的愉悦。

2.技能与表现：尝试运用棉签、海绵、手指等多种工具和材料，以点、线、面等方式表现春天花园中的花草、昆虫等元素，初步探索色彩混合的乐趣。

3.社会性与交流：乐于与同伴分享自己的创作想法和作品，在互动中学习欣赏他人的作品。

三、活动准备

1.经验准备：带领幼儿在园内观察春天的花草树木，感受春天的色彩变化。

2.材料准备：

*教师用：春天花园的实景图片、范画（非具象，侧重色彩和氛围的启发）、舒缓的背景音乐。

*幼儿用：各色卡纸（绿色、浅蓝色等作为背景）、棉签、小海绵块、调色盘、各色颜料（红、黄、蓝、绿、白等）、湿抹布、作品展示区。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

活动伊始，我播放了一段轻柔的背景音乐，伴随着音乐，我轻声说道：“春天来了，春风吹醒了小草，吹开了小花，我们的幼儿园变成了一个美丽的花园。今天，老师想请小朋友们一起，用我们的小手和神奇的画笔，来创造一个属于我们自己的春天花园，好不好？”孩子们的目光立刻被吸引，小脸上充满了期待。我并没有直接出示范画，而是通过提问引导幼儿回忆：“你们在春天的花园里，都看到了什么颜色的花？它们是什么样子的？除了花，还有什么呢？”孩子们七嘴八舌地回答：“有红色的花！”“有黄色的迎春花！”“还有绿色的小草！”“蝴蝶！蝴蝶会飞！”这些回答为他们后续的创作积累了素材。

（二）探索材料，尝试表现

在幼儿充分讨论后，我将准备好的各种材料一一展示出来：“今天我们不用画笔，我们要用这些神奇的小工具来画画。”我拿起棉签：“这是什么？它可以怎么画画呢？”有孩子说：“可以点！”我示范了用棉签蘸取颜料在纸上点画，形成小花的花心或花瓣。接着，我又拿起小海绵块：“这个海绵宝宝又能做什么呢？”孩子们好奇地看着，我用海绵块轻轻蘸色，在纸上印出了一片片“草地”或“大大的花朵”。我还鼓励孩子们用手指进行点画和涂抹。

在这个环节，我没有过多地限制幼儿必须画什么，而是鼓励他们自由选择工具和颜色，在废旧的画纸上先进行尝试和探索。“试试看，棉签点出来的是什么感觉？海绵印出来的又是什么感觉？两种颜色混在一起会变成什么新颜色呢？”我巡回观察，对幼儿的每一个尝试都给予肯定：“你这个蓝色和黄色混在一起，变成了漂亮的绿色，像春天的小草！”“你用棉签点的小点点真像撒在花园里的小种子！”孩子们在轻松的氛围中大胆尝试，有的孩子专注于用棉签点画密集的小花，有的孩子则喜欢用海绵块印出大片的色块，还有的孩子尝试用手指涂抹出蜿蜒的小路。

（三）自主创作，教师指导

当孩子们对材料有了一定的熟悉度后，我请他们选择一张自己喜欢的背景卡纸，开始正式创作自己的“春天花园”。我提醒他们：“想想你刚才看到的春天花园，把你最喜欢的东西画出来。可以用一种工具，也可以用多种工具一起画。”

创作过程中，孩子们非常投入。乐乐选择了浅蓝色的背景纸，用黄色和红色的颜料，一会儿用棉签点画，一会儿用海绵轻拍，他告诉我：“我画的是太阳照在花园里，花儿都开了。”朵朵则专注于用手指蘸取不同颜色的颜料，在绿色的背景纸上涂抹，她说那是“会变色的小草和小花”。也有孩子在创作中遇到困惑，比如小明想用棉签画一朵“弯弯的花”，尝试了几次都不满意，有些沮丧。我走过去，轻轻问：“小明，你想画一朵弯弯的花是吗？像小月亮一样吗？”他点点头。我拿起他的手，引导他的手腕轻轻转动，棉签在纸上划出一道弯弯的弧线：“你看，这样是不是就弯起来了？”小明受到启发，很快调整了自己的画法。

我注意到，大部分孩子都能大胆运用色彩，虽然线条和造型略显稚嫩，但充满了童真和想象力。我没有去“纠正”他们的“不像”，而是更多地倾听他们的想法，理解他们独特的表现方式。

（四）作品分享与欣赏

创作结束后，我将孩子们的作品一一展示在“春天的花园”主题墙上。我们围坐在一起，进行作品分享。“谁愿意来介绍一下你的花园里有什么？”孩子们踊跃举手。有的孩子会指着自己的作品，兴奋地描述：“这是