2025-2026人教版语文七年级上册《纪念白求恩》教学设计1（完整可打印版）.pdfVIP

语文七年级上册《纪念白求恩》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

掌握课文中的重点字词，如“派遣”“狭隘”“热忱”“拈轻怕重”“麻木不仁”

等，理解其含义并能准确运用。

能够通过默读与精读，提取段落关键句，理清文章“总—分—总”的结构脉

络。

学会区分记叙与议论的表达方式，理解议论文中“夹叙夹议”的写作特点，

体会其表达效果。

2.过程与方法目标

通过小组合作、对比阅读（毛泽东与朱德的文章）、文本改编等活动，提

升信息整合、分析比较和语言运用能力。

运用勾画、列表、讨论等学习策略，深入理解白求恩的精神品质及其时代

意义。

3.情感态度与价值观目标

感受白求恩毫不利己、专门利人、对工作极端负责、对技术精益求精的国

际主义精神。

培养学生对英雄人物的崇敬之情，引导其树立正确的价值观与社会责任

感。

激发学生将白求恩精神转化为日常行为的自觉意识，做到“知行合一”。

二、教学重点

1.理解白求恩同志的四大精神品质：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、

对工作极端负责任的精神、对技术精益求精的精神。

2.把握文章“夹叙夹议”的写作手法，理解记叙为议论服务的特点。

3.通过对比分析，体会文中运用对比手法的表达效果，增强说服力。

三、教学方法

1.默读与圈点批注法：引导学生通过默读提取信息，圈画关键语句，培养独立阅

读能力。

2.合作探究法：以小组为单位开展讨论、填表、展示等活动，促进思维碰撞与共

同成长。

3.案例分析法：结合白求恩的具体事迹（如火线抢救、主动献血、亲自换药

等），深入解读其精神内涵。

4.对比阅读法：比较毛泽东《纪念白求恩》与朱德《纪念白求恩同志》在结构、

语言、侧重点上的异同，深化理解。

5.情境教学法：运用多媒体展示历史图片、视频资料，创设真实情境，增强情感

共鸣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放白求恩在晋察冀战地医院工作的历史影像或展示相关照片（如“白求恩手

术场景”“毛泽东与白求恩交谈”）。

教师设问：“一位外国医生，为何不远万里来到中国战场？他身上有哪些品质

打动了中国人民？”

学生自由发言，教师总结并引出课题——《纪念白求恩》，简要介绍写作背景

及白求恩生平。

（二）初读感知，整体把握（15分钟）

1.学生默读全文，用“____”标出每段的中心句或关键句，概括段意。

2.小组合作完成“白求恩人物信息卡”：

国籍：加拿大

身份：共产党员、医生、国际主义战士

来华时间：1938年

主要事迹：奔赴抗日根据地，建立战地医疗体系，培训医务人员，抢救伤

员

精神品质：国际主义、无私奉献、极端负责、精益求精

3.教师引导归纳文章结构：总—分—总

第一段：总述白求恩的国际主义精神

第二至四段：分述其具体精神品质

第五段：总结号召，提出“做一个高尚的人”的五重标准

（三）精读研析，品味语言（20分钟）

1.聚焦对比手法（第二、三段）

勾画描写白求恩与“不少的人”的语句，完成对比表格：

对比维度白求恩的表现少数人的表现

对待工作极端负责任，不怕牺牲，不负责任，拈轻怕重，推

亲临火线诿卸责

对待同志和人民极端热忱，无微不至，主冷冷清清，漠不关心，麻

动关心木不仁

对待技术精益求精，研究游击战医见异思迁，鄙薄技术，不

疗技术求上进

讨论：对比手法的作用是什么？

（明确