2024年新人教版七年级上册生物课件 第二单元第四章第二节.pptVIP

第二节从种到界

生命观念1.通过分析生物分类的主要依据，认识生物从大到小的分类等级。2.说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化观。科学思维通过了解林奈和双名法，分析生物的命名方法，认识生物分类的意义。重点难点

探究实践尝试给校园植物挂牌。态度责任1.认同生物分类的科学方法，用分类思想指导学习生活。2.关注身边的生物，形成保护动物、遵循自然规律的思想。

蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一种动物要冠以不同类群的名称呢？

在动物园、植物园、公园里，我们常常可以看到动（植）物的标牌上写着动（植）物的名称，除了中文名称，上面往往还写了纲、目、科、属和拉丁文学名，这是怎么回事呢？

如何找到一个人呢？老师给大家提供一位学生的班级信息，比如：他在哪个年级、哪个班及其座位序列信息等，通过这些不同等级的信息锁定，最终我们可以快速地找到他。

生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成不同的等级单位。界门纲种属科目生物分类等级由高到低的顺序是：“种”是最基本的分类单位任务一、认识分类等级1.生物的分类等级

在一个门里可能会有成千上万种生物，但是在每一个种里，只有一种生物（一种生物便是一个物种）。在越高的分类等级中，包含的生物种类越多，生物彼此间的共同特征越少，亲缘关系越远；在越低的分类等级中，包含的生物种类越少，生物彼此间