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认识厘米练习题

同学们，在上一节课中，我们已经初步认识了长度单位“厘米”，也学会了如何用直尺来测量一些简单物体的长度。厘米，这个小小的长度单位，在我们的日常生活中可是有着大用处呢！它能帮助我们准确地知道物体的长短，让我们对周围世界的感知更加精确。今天，我们就通过一些练习题来巩固和深化对厘米的认识，看看大家是不是真的和“厘米”成为好朋友了。

一、基础感知与认读

首先，我们来看看如何正确认读尺子上的刻度，并感知1厘米、几厘米的实际长度。

1.填一填：

*我们常用的直尺上，每1个大格的长度是（）厘米。

*直尺上从刻度“0”到刻度“1”，这一段的长度是（）厘米。

*从刻度“2”到刻度“5”，这一段的长度是（）厘米。

*一个手指的宽度大约是（）厘米（请同学们实际比一比，估一估）。

2.判一判：（对的在括号里画“√”，错的画“×”）

*小明说：“我的铅笔长约15厘米。”（）

*一枚1元硬币的厚度大约是1厘米。（）

*用直尺测量物体长度时，必须从刻度“0”开始量起。（）

3.读一读：下面是一些物体的长度示意图，请你仔细观察，并读出它们的长度各是多少厘米。

*（示意图：铅笔的一端对准0刻度，另一端对准6刻度）这支铅笔长（）厘米。

*（示意图：橡皮的一端对准1刻度，另一端对准4刻度）这块橡皮长（）厘米。

*（示意图：铁钉的一端对准0刻度，另一端在3和4刻度中间）这枚铁钉长约（）厘米。

二、动手操作与测量

光会看还不够，动手能力也很重要。请同学们准备好你的直尺，我们来实际测量一下吧！

4.量一量，填一填：

*你的数学课本封面的长约是（）厘米，宽约是（）厘米。

*你的铅笔盒的长度约是（）厘米。

*你课桌的宽度约是（）厘米（可以请同学帮忙一起量）。

*一根手指的宽度约是（）厘米。

5.辨一辨，改一改：

*（示意图：测量一支笔，尺子倾斜放置）小红这样测量笔的长度对吗？（）如果不对，错在哪里？应该怎样改正？

*（示意图：测量一块橡皮，橡皮的一端对准直尺的最左端，而非0刻度，且直尺边缘有磨损）小刚这样测量橡皮的长度，他能得到准确结果吗？（）为什么？

三、估测与绘制

在实际生活中，我们常常需要先估一估物体的长度，然后再进行精确测量。估测能力也是一项重要的技能哦！

6.估一估，再量一量：

*你估测一下，你的文具盒里的橡皮大约长（）厘米，实际测量是（）厘米。

*估测你的铅笔大约长（）厘米，实际测量是（）厘米。

*估测课桌上的一块橡皮（或其他小物件）大约长（）厘米，实际测量是（）厘米。比较一下，你的估测和实际测量结果相差大吗？

7.画一画：

*请你用直尺画一条长3厘米的线段。

*请你用直尺画一条比5厘米短2厘米的线段。

*请你先画一条4厘米的线段，再在它的下面画一条比它长1厘米的线段。

四、联系生活与判断

学习数学是为了更好地应用于生活。下面这些问题，看看你能不能解决。

8.选一选：

*我们教室的黑板长约（）。

A.4厘米B.40厘米C.4米(提示：想想1厘米有多长，4厘米大概是手指宽度，40厘米是文具盒长度，黑板显然比这些长得多，这里用“米”，但我们今天主要学厘米，所以这个题是让你感知厘米的大小，知道黑板长度远大于厘米级)

*一枚图钉的长度大约是（）。

A.1厘米B.10厘米C.1米

*一本练习本的厚度大约是（）。

A.1厘米B.10厘米C.1米

9.解决问题：

*一根绳子长8厘米，另一根绳子长5厘米。两根绳子接在一起（接头处忽略不计），一共长多少厘米？

*小明用一根长10厘米的铅笔去量一支新铅笔，量了两次，还多出来3厘米。这支新铅笔长多少厘米？

参考答案与提示

（此处应有详细的参考答案，但为了引导同学们独立思考，我们先不直接给出所有答案。请同学们做完后，和老师、同学一起核对，或者对照尺子仔细检查。）

*提示1：测量物体时，务必将物体的一端对准直尺的“0”刻度线（如果“0”刻度线磨损，可以从其他清晰的刻度线开始，用末端刻度减去起始刻度），并且确保直尺与被测物体平行或重合，视线要垂直于刻度面读数。

*提示2：画线段时，从直尺的“0”刻度开始画起，画到指定的刻度线处，不要忘记标上端点和写出长度。

*提示3：对于联系生活的题目，多观察，多比较，建立厘米的实际长度观念。

总结与拓展

通过今天的练习，相信同学们对厘米有了更深刻的认识和更熟练的运用。长度单位家族里还有很多成员，比如比厘米大的“米”，比厘米小的“毫米”等，我们将在以后的学习中逐步认识它们。希望同学