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好好学习
3.1.1函数的概念(第2课时)
导学案
(1)理解区间的含义,掌握区间的表示方法,能熟练用区间表示数集。
(2)掌握函数定义域的求解规则,能准确求出简单函数及抽象函数的定义域。
(3)理解函数相等的概念,能正确判定两个函数是否为同一个函数。
(4)经历区间概念的形成、函数定义域求解和函数相等判定的过程,体会数学抽象和逻辑推理的思想方法。
教学重点:1.求一些简单函数的值域.2.判定两个给定的函数是否是同一个函数.
教学难点:掌握函数值域的求解方法.
导入1:外卖“配送范围”的区间表示
“某外卖平台配送范围为距离门店3公里以内(含3公里),如何用数学符号表示?”
→生成区间(-∞,3](距离为非负数,实际为[0,3]),引出区间表示的必要性。
【设计意图】从生活场景抽象区间,感受数学简洁性。
导入2:班级“身高统计”的函数争议
“班主任说:‘男生身高函数h(x)与女生身高函数h(y)是同一个函数吗?’?”
→引发讨论:定义域(男生/女生集合)不同,对应法则相同,结论“不是同一函数”。
【设计意图】用“班级数据”激活函数相等判定需求。
第二环节合作探究
探究点1:区间的概念
(1)实例引入:我们经常会遇到这样的数集,如{x≤x≤3}、{xx5}等,为了书写方便,我们可以用区间来表示。
(2)定义讲解:设a,b是两个实数,且ab。满足不等式a≤x≤b的实数x的集合叫做闭区间,表示为[a,b];满足不等式axb的实数x的集合叫做开区间,表示为(a,b);满足不等式a≤xb或ax≤b的实数x的集合叫做半开半闭区间,分别表示为[a,b)、(a,b]。实数集R可以表示为(-∞,+∞)。
(3)实例分析:如{xx≥2}可以表示为[2,+∞),{xx-1}可以表示为(-∞,-1)。
(4)注意事项:区间左端点值小于右端点值;含端点用中括号,不含用小括号;以“-∞”?“+∞”为端点时用小括号。
研究函数时常用用到区间的概念.
设,是两个实数,而且.我们规定:
(1)满足不等式的实数的集合叫做闭区间,表示为;
(2)满足不等式的实数的集合叫做开区间,表示为;
(3)满足不等式或的实数的集合叫做半开半闭区间,分别表示为,.
这里的实数与都叫做相应区间的端点.
这些区间的几何表示如表3.1-2所示.在数轴表示时,用实心点表示包括在区间内的端点,用空心点表示不包括在区间内的端点.
表3.1-2
符号
数轴表示
反思感悟用区间表示数集的注意点
(1)区间左端点值小于右端点值.
(2)区间两端点之间用“,”隔开.
(3)含端点值的一端用中括号,不含端点值的一端用小括号.
(4)以“-∞”“+∞”为区间的一端时,这端必须用小括号.
实数集可以用区间表示为,“”读作“无穷大”,“”读作“负无穷大”,“”读作“正无穷大”.
如表3.1-3,我们可以把满足,,,的实数的集合,用区间分别表示为
,,,.
表3.1-3
符号
数轴表示
在函数定义中,我们用符号表示函数,其中表示对应的函数值,而不是乘.
特别地:实数集R可以用区间表示为(-∞,+∞),“∞”读作“无穷大”,“-∞”读作“负无穷大”,“+∞”读作“正无穷大”.
注意点:
(1)区间只能表示连续的数集,开闭不能混淆.
(2)用数轴表示区间时,要特别注意实心点与空心点的区别.
(3)区间是实数集的一种表示形式,集合的运算仍然成立.
(4)“∞”是一个符号,而不是一个数.
探究点2:函数定义域的求解
(1)复习回顾:函数的定义域是使函数有意义的自变量的取值范围。
(2)规则讲解:分式分母不为0;偶次根式被开方数非负;零次幂底数不为0等。
典例分析
例2已知函数,
(1)求函数的定义域;
(2)求,的值;
(3)当时,求,的值.
分析:函数的定义域通常由问题的实际背景确定.如果只给出解析式,而没有明确指明它的定义域,那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数的集合.
解:(1)使根式有意义的实数的集合是,使分式有意义的实数的集合是.所以,这个函数的定义域是
,且,
即.
(2)将与代入解析式,有;
.
(3)因为,所以,有意义.;
.
【变式1】(1)已知f(x)=x-6,若f(a)=1,则f(a2)=________.
【答案】43
【解析】若f(a)=a-6=1,则a=7,∴f(a2)=f(49)=49-6=43.
(2)求下列函数的定义域:
①y=3-eq\f(1,2)x;②y=eq\f(?x+1?0,\r(x+2));③y=eq\f(\r(5-x),|x|-3);④y=eq\f(\r(x+1),\r(-x2-3x+4)).
【解析】①函数y=3-eq\f(1,2)x的定义域为R.
②由于0的零次幂无意义,故x+1
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