鸽巢问题逆向思维应用教学设计.pdfVIP

第3鸽巢问题（3）

教学内容

第70页例3。

教学目标

◆知识与技能

进一步理解“鸽巢原理”，运用“鸽巢原理”进行逆向思维，解决实际问题。

◆过程与方法

经历运用“鸽巢问题”解决问题的过程，体验观察猜想和实践操作的学习方法。

◆态度与价值观

加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习，提高学生的动手操作能力。

重点、难点

◆重点掌握“鸽巢原理”的逆应用。

◆难点能熟练地运用“鸽巢原理”解决问题。

教法与学法

◆教法情景教学法，实验探究。

◆学法实验观察，独立思考。

教学准备

教具准备：多课件。

学具准备：每组准备红球、各4个、1个不透明的盒子。

课题鸽巢问题（3）课型新授课

本节课教学是“鸽巢原理”的具体应用，即运用“鸽巢原理”进行逆向思维。呈现

问题后，先让学生通过猜测、验证等方式找到，形成初步感悟；在得出后，

设计说

学生把实际问题转化为“鸽巢问题”。教学中，努力让学生经历将具体问题“数学化”的过

明

程，帮助学生从现实素材中找出最本质的数学模型，发展学生的思维能力，帮助他们积累数

学活动的经验和方法。

安

1

排

教学环

导案学案达标检测

节

一、谈上一节课，我们认识了“鸽巢原

话导理”，学会了用“鸽巢原理”解决简单

学生认真谈1.在一个鱼缸里，放

入。的实际问题。除此之外，我们还可以用

话，进入新课学习。有珍珠鱼、紫龙鱼、绒球

（3分它来解决哪些问题呢？今天，我们继续

鱼三个品种的鱼各12条，

钟）来探究“鸽巢原理”在生活中的应用。

至少捞出几条鱼才能保证

1.教学例3。1.（1）学生课件，

有2条鱼品种相同？

（1）出示第70页例3：盒子获取相关信息。

：把三个品种的

里有同样大小的红球和各4个，要（2）学生猜想结论。

鱼看成三个抽屉，所以至

想摸出的球一定有2个同色的，至少要（3）学生以组为单位

少捞4条鱼，可以保证有2

二、自摸出几个球？验证猜想并汇报。

条鱼品种相同。

主探（2）学生猜一猜。