小学音乐课例教学设计《春天的歌谣》.docxVIP

小学音乐课例教学设计《春天的歌谣》

一、课题名称：春天的歌谣

二、授课年级：三年级

三、课时安排：1课时

四、教材分析

《春天的歌谣》是一首描绘春天美好景象、充满生机与活力的儿童歌曲。歌曲旋律简洁明快，节奏活泼跳跃，歌词通俗易懂，富有童趣，生动地展现了春天到来时万物复苏、鸟语花香的喜人景象。歌曲为XX拍，XX调式，结构工整，多为重复和模进的旋律手法，易于学生学唱和记忆。通过学唱这首歌，能有效激发学生对春天的热爱之情，培养他们积极乐观的生活态度，并在音乐实践中提升节奏感和歌唱表现力。

五、学情分析

三年级的学生已具备初步的音乐感知能力和模仿能力，对生动形象、富有情节的歌曲兴趣浓厚。他们乐于参与音乐活动，喜欢用歌声、肢体语言来表达自己对音乐的理解。经过前两年的学习，学生已掌握基本的歌唱姿势和呼吸方法，能够演唱简单的歌曲。同时，他们对自然界的变化充满好奇，对春天有着一定的生活经验和感性认识，这为歌曲的情感体验奠定了良好基础。但在节奏的准确把握（尤其是歌曲中可能出现的XX节奏型）和歌声与情感的结合方面仍需教师的引导和强化。

六、教学目标

（一）认知与技能

1.初步感知歌曲《春天的歌谣》欢快活泼的情绪，能用自然、明亮的声音，有表情地演唱歌曲。

2.学习歌曲中XX的节奏型，能准确模仿并运用到歌曲演唱中。

3.尝试用身体律动（如拍手、跺脚、点头）和简单的打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、游戏等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，感受歌曲的旋律和节奏特点。

2.在歌曲学唱过程中，鼓励学生大胆尝试，积极思考，通过自主探究与合作学习相结合的方式，逐步掌握歌曲演唱技巧。

3.引导学生将对春天的观察和感受融入到音乐表现中，提升音乐表现力和创造力。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情和对生活的积极乐观态度。

2.在音乐活动中体验合作与创造的快乐，增强自信心和集体荣誉感。

3.培养对音乐的兴趣和爱好，乐于用音乐的方式表达自己的情感。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.能用自然、欢快的声音演唱歌曲《春天的歌谣》，准确把握歌曲的情绪。

2.掌握歌曲中XX的基本节奏型。

（二）教学难点

1.歌曲中某乐句（如“XXXX|XX|”或类似节奏）的准确演唱和节奏把握。

2.引导学生将对春天的情感体验融入到歌唱中，做到声情并茂。

八、教学准备

1.教师准备：钢琴、多媒体课件（包含春天景色图片、歌曲音频、视频、节奏谱例）、打击乐器（碰铃、沙锤、三角铁、木鱼等）、小花、小草、小鸟等头饰或图片道具。

2.学生准备：预习课本，观察身边春天的变化，可自带一件能代表春天的小物品（如一朵小花、一片嫩叶的画等）。

九、教学过程

（一）春意盎然——情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉与听觉的唤醒：

*（课件展示）教师播放春天景色的图片或短视频（如：盛开的桃花、嫩绿的柳枝、飞翔的小鸟、解冻的小河等），同时配以轻柔的《春之歌》片段作为背景音乐。

*师：“同学们，你们看，窗外的世界悄悄发生了什么变化？听，这音乐带给你什么感觉？”（引导学生自由发言，说出对春天的初步印象和感受，如：温暖、美丽、生机勃勃等。）

2.语言的描绘：

*师：“是啊，春天就像一位神奇的魔术师，把大地装扮得五彩缤纷。春风吹绿了小草，吹红了桃花，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌，好像在告诉我们：春天来了！今天，我们就一起走进春天，去聆听一首《春天的歌谣》。”（板书课题：春天的歌谣）

（二）春声悦耳——新歌学唱，感知体验（约20分钟）

1.初听歌曲，整体感知：

*师：“这首《春天的歌谣》究竟唱了些什么呢？让我们一起来静静地听一听，感受一下歌曲的情绪是怎样的。”

*播放歌曲音频。

*提问：“歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼、高兴等）你仿佛看到了春天的哪些景象？”（引导学生结合歌词内容回答）

2.复听歌曲，捕捉节奏：

*师：“歌曲里的小音符也像春天的小精灵一样在跳舞呢！我们再来听一遍，伸出你的小手，跟着音乐的节拍轻轻拍一拍，看看谁能抓住它们跳舞的节奏。”

*再次播放歌曲音频，教师可示范用手拍出稳定的节拍。

3.节奏游戏，突破难点：

*（课件出示歌曲中的难点节奏型，如：“XXXX|XX|”或歌曲中具有代表性的节奏）

*师：“同学们拍得真不错！看，这是歌曲里出现的一条特别的节奏，我们来挑战一下！”

*①教师示范朗读节奏（可用“哒”或“啦”等衬词）。

*②学生模仿，教师用拍手、跺脚等方式辅助。

*③分组进行节奏接龙游戏，或用打击乐器（如木鱼）敲击节奏。

*④