部编版九年级语文下册重点词语复习.docxVIP

部编版九年级语文下册重点词语复习

九年级下学期的语文学习，不仅是新知识的积累，更是对整个初中阶段所学知识的系统梳理与巩固。词语作为语言的基本单位，其掌握程度直接影响阅读理解的深度、语言表达的准确性和作文的文采。因此，进行有针对性的词语复习，对于提升语文素养和应试能力至关重要。本文将结合部编版九年级语文下册的特点，为同学们提供一份系统、实用的词语复习指南。

一、复习总纲：明确目标，有的放矢

词语复习并非简单的死记硬背，而是要达到“四会”：会读（准确注音）、会写（正确书写）、会解（理解词义，包括本义、引申义、比喻义）、会用（能在具体语境中恰当运用）。九年级下册的词语复习，应特别关注以下几个方面：

1.课文重点词语：每篇课文课后“读读写写”及注释中的词语是核心，必须扎实掌握。

2.文言文高频实词、虚词：这是文言文阅读的基石，需理解其在不同语境下的含义和用法。

3.易错易混词语：包括音近字、形近字、义近词的辨析。

4.成语及固定短语：理解其意义，把握其感情色彩和适用对象。

二、现代文阅读重点词语梳理与辨析

现代文阅读（包括记叙文、说明文、议论文）中的词语，往往承载着作者的情感态度、描绘着生动的场景、阐述着深刻的道理。复习时，应结合具体文本，深入理解词语的含义及表达效果。

（一）注重语境义的理解

词语的意义不是孤立的，它在特定的语境中会产生特定的含义。例如：

*“簇新”：本义指极新、全新。在课文中可能用来形容某种事物焕然一新的面貌，或某种思想观念的革新。复习时，要思考作者为何用“簇新”而非“崭新”，其表达的情感强度和侧重点有何不同。

*“掂量”：不仅指用手托着东西上下晃动来估量轻重，更常用来比喻斟酌、考虑。在具体语境中，要明确它是实指还是虚指，以及所“掂量”的对象是什么，体现了人物怎样的心理活动。

（二）关注近义词的细微差别

准确辨析近义词是提升表达精确度的关键。

*“装饰”与“妆饰”：“装饰”侧重于对事物的修饰点缀，使美观，对象多为物，如“装饰房间”；“妆饰”则侧重于对人的打扮修饰，如“女子妆饰得十分艳丽”。

*“反应”与“反映”：“反应”多指机体受到刺激而引起的活动或化学变化，也指事情所引起的意见、态度或行动，如“化学反应”、“群众反应”；“反映”则指把客观事物的实质表现出来，或把情况、意见等告诉上级或有关部门，如“反映情况”、“这篇小说反映了现实生活”。

（三）把握成语的意义与用法

成语是汉语的瑰宝，其含义往往约定俗成，需要准确把握。

*“栩栩如生”：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。不能用来形容真实的人或动物。

*“巧夺天工”：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。只能用于人工制品，不能用于自然景观。

*“味同嚼蜡”：形容写文章或说话枯燥无味。注意其适用对象是“文章”或“话语”。

复习时，对于成语，不仅要记住其字面意思，更要理解其深层含义、感情色彩（褒义、贬义、中性）以及常见的误用类型。

三、文言文重点词语聚焦

文言文是九年级语文学习的重点和难点，其中的实词、虚词、通假字、古今异义词等，需要同学们下大力气掌握。

（一）实词：一词多义现象普遍

*“走”：古义为“跑”，如“夸父与日逐走”；今义为“行走”。

*“兵”：古义可指“兵器”（“收天下之兵，聚之咸阳”），也可指“士兵”、“军队”；今义主要指“士兵”。

*“顾”：有“回头看”（“元方入门不顾”）、“拜访”（“三顾茅庐”）、“难道”（“顾不如蜀鄙之僧哉”）等多个意思，需结合语境判断。

复习时，要对课文中出现频率高、含义丰富的实词进行梳理，归纳其不同义项，并结合例句记忆。

（二）虚词：用法灵活，需重点掌握

九年级下册需重点掌握的虚词如“之”、“于”、“以”、“而”、“其”、“为”等。

*“之”：可作代词（“肉食者谋之”）、助词（结构助词“的”，“小大之狱”；主谓之间取消句子独立性，“予独爱莲之出淤泥而不染”；宾语前置的标志，“何陋之有”；凑足音节，无实义，“公将鼓之”）。

*“以”：可作介词（“以刀劈狼首”，用；“不以物喜，不以己悲”，因为）、连词（“以其境过清，不可久居”，因为；“无从致书以观”，来）。

对于虚词，要掌握其常见用法，并能结合具体语境辨析其意义和作用。

（三）通假字与古今异义词

*通假字：如“故患有所不辟也”中的“辟”通“避”，躲避；“万钟则不辩礼义而受之”中的“辩”通“辨”，辨别。

*古今异义词：如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指“妻子和儿女”，今义指“男子的配偶”；“绝境”古义指“与人世隔绝的地方”，今义指“没有出路的境地”。

这些特殊的语言现象，需要同学们在复习时特别留意，准确识记其本字、古义。

四、复习方法与策略：科学高效，事半