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八年级上册语文《敕勒歌》教案

八年级上册语文《敕勒歌》教案

一、教学目标

1.知识与技能

-了解《敕勒歌》的创作背景、作者及文学价值

-掌握诗歌中的重点字词和句式

-理解诗歌描绘的草原风光和敕勒族人民的生活场景

-学习诗歌的艺术特色和表现手法

-培养学生朗读、赏析古诗文的能力

2.过程与方法

-通过朗读、讨论、想象等方法，感受诗歌的意境美

-运用多媒体辅助教学，直观展示草原风光

-通过对比分析，理解北朝民歌的艺术特点

-引导学生自主探究，培养独立思考能力

3.情感态度与价值观

-感受敕勒族人民对家乡的热爱之情

-体会人与自然和谐共处的美好

-培养学生对祖国大好河山的热爱

-增强民族自豪感和文化自信

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌描绘的草原风光和敕勒族人民的生活场景

-掌握诗歌的艺术特色和表现手法

-体会诗歌表达的思想感情

2.教学难点

-理解穹庐等古代词汇的含义

-把握诗歌中蕴含的游牧民族生活特点

-感受北朝民歌的艺术风格和表现手法

三、教学准备

1.多媒体课件

-包含《敕勒歌》原文、注释、译文

-展示敕勒川地理位置和草原风光的图片

-北朝民歌的特点介绍

-相关历史背景资料

2.音频材料

-《敕勒歌》朗诵音频

-草原风光背景音乐

3.教学用具

-教材

-练习题

-拓展阅读材料

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入

-播放草原风光视频，展示辽阔的草原、成群的牛羊、蓝天白云等景象

-提问：同学们看到这样的景色，有什么感受？如果让你用一句话来描述，你会怎么说？

-引导学生自由发言，表达对草原风光的感受

2.历史背景介绍

-介绍敕勒族：敕勒族是古代北方游牧民族之一，生活在今内蒙古、山西北部一带，以游牧为生。据史料记载，敕勒族最早见于《史记》，被称为丁零，后又称高车、铁勒等，是匈奴、鲜卑等民族融合形成的游牧部落联盟。

-介绍北朝时期：北朝时期（公元386年-581年）是中国历史上的一个时期，包括北魏、东魏、西魏、北齐、北周五个朝代。这一时期北方游牧文化与中原农耕文化相互交融，形成了独特的文化风貌。

-介绍《敕勒歌》的创作背景：据《乐府诗集》记载，这首诗是北齐时期（公元550-577年）敕勒族人民创作的民歌，后被记录下来，流传至今。《乐府诗集》是北宋郭茂倩编的一部收录历代乐府诗的集子，共100卷，收录了从汉代到唐代的各类乐府诗。

3.揭示课题

-今天我们就来学习这首描绘敕勒族人民生活的经典民歌——《敕勒歌》

-板书课题：《敕勒歌》

（二）初读感知（10分钟）

1.教师范读

-播放《敕勒歌》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏

-教师范读，注意停顿、重音和语调的把握

2.学生自由朗读

-学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子

-同桌互读，互相纠正读音和停顿

3.检查朗读

-指名学生朗读，其他学生评价

-教师指导朗读技巧：注意敕勒川的勒读lè，穹庐的穹读qióng

4.疏通文意

-学生结合注释，尝试理解诗歌大意

-教师重点讲解以下字词：

-敕勒：古代北方游牧民族，又称丁零、高车、铁勒

-川：平地，这里指敕勒族生活的草原

-阴山：位于今内蒙古中部的一座山脉，东西走向，长约1200公里，是古代北方游牧民族与中原农耕民族的分界线

-穹庐：游牧民族居住的圆形帐篷，又称蒙古包

-笼盖：笼罩覆盖

-苍苍：形容天空辽阔深远

-茫茫：形容原野辽阔无边

-见：同现，出现

（三）深入研读（20分钟）

1.分析诗歌结构

-引导学生分析诗歌的结构层次：

-第一句敕勒川，阴山下：点明地点，交代背景

-第二句天似穹庐，笼盖四野：描绘天空的广阔

-第三四句天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊：描绘草原景象和游牧生活

2.品味诗歌意境

-提问：诗歌描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话描述

-引导学生想象：站在敕勒川上，抬头看到什么？低头看到什么？感受如