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《陈情表》高二教案

《陈情表》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.了解李密的生平及《陈情表》的创作背景

2.掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式

3.理解文章的思想内容和艺术特色

4.培养学生阅读文言文的能力

（二）过程与方法目标

1.通过诵读、讨论、探究等方式，深入理解文章内容

2.学习李密表达情感的艺术手法

3.培养学生分析古代散文的能力

（三）情感态度与价值观目标

1.体会李密对祖母的孝道精神

2.理解古代忠孝不能两全的社会矛盾

3.培养学生的感恩之心和责任感

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握文中重要的文言知识

2.理解文章的思想内容和表达技巧

3.体会作者的情感世界

（二）教学难点

1.理解忠孝不能两全的复杂情感

2.掌握文章层层递进、情理交融的写作特点

3.理解古代官场文化与个人情感的冲突

三、教学准备

1.多媒体课件：包含李密生平、《陈情表》背景资料、相关图片等

2.文言文工具书

3.相关的拓展阅读材料

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放视频或图片：展示古代孝文化的相关图片或短视频

2.提问：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的孝子故事吗？（引导学生回答如卧冰求鲤、二十四孝等）

3.导入：今天我们要学习的《陈情表》也是一篇表达孝道的经典文章，作者是西晋时期的李密，他为了奉养祖母而婉拒了朝廷的征召。

（二）作者及背景介绍

1.作者简介：

-李密（224-287），字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人

-西晋初年文学家，以孝闻名

-曾任蜀汉尚书郎，蜀汉灭亡后，在家奉养祖母

-晋武帝多次征召，李密因祖母年迈多病，上《陈情表》婉拒

2.创作背景：

-西晋泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征召李密为太子洗马

-此时李密的祖母已年逾九旬，病重卧床

-李密不愿出仕，但又不敢直接拒绝，于是写下此表

-表文情真意切，感动了晋武帝，最终获准暂缓出仕

（三）朗读感知

1.教师范读，注意字音、停顿和语气

2.学生自由朗读，初步感知文章内容

3.指名学生朗读，教师点评指导

（四）文言知识梳理

1.重点字词：

-陈：陈述、表白

-表：古代臣子向皇帝陈述意见或请求的奏章

-险衅：艰难祸患

-夙遭闵凶：早年遭遇不幸

-愍臣孤弱：怜悯我年幼孤单

-终鲜兄弟：没有兄弟

-门衰祚薄：家门衰微，福分浅薄

-茕茕孑立：孤独无依

-形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰

-夙婴疾病：从小就多病

-猥以微贱：以卑微的身份

-当奉国恩：应当报答国家的恩情

2.特殊句式：

-判断句：臣密言，臣以险衅，夙遭闵凶

-被动句：而刘夙婴疾病，常在床蓐

-倒装句：是以区区不能废远

-省略句：（臣）愿陛下矜悯愚诚

3.一词多义：

-鲜：少（终鲜兄弟）；新鲜（鲜美）

-婴：缠绕（夙婴疾病）；婴儿（婴儿）

-奉：侍奉（臣侍汤药）；接受（奉诏）

（五）内容解析

1.第一段：陈述家庭不幸和个人遭遇

-开篇点题：臣密言，臣以险衅，夙遭闵凶

-介绍家庭情况：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志

-描述与祖母的关系：祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养

-强调自己与祖母的相依为命：而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离

2.第二段：表达对朝廷的感激和矛盾心理

-朝廷的征召：前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才

-自己的推辞：臣具以表闻，辞不就职

-朝廷的催促：诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马

-内心的矛盾：猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报

3.第三段：详细陈述不能出仕的原因

-祖母的病情：刘夙婴疾病，常在床蓐

-自己的承诺：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年

-忠孝两难的困境：是以区区不能废远

-请求宽限：愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

4.第四段：表达对朝廷的忠诚和承诺

-忠诚的表白：