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新人教版六年级语文上册《月光曲》教案教学设计

《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇经典课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的动人故事。课文语言优美，情感真挚，意境深远，不仅是培养学生语感、提升审美情趣的佳作，也是对学生进行人文素养教育的好素材。本教学设计旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，感受贝多芬博大的情怀、卓越的才华以及音乐艺术的无穷魅力。

一、教材分析

《月光曲》是一篇以传说形式展开的记叙文，情节生动，情感浓郁。课文以贝多芬创作《月光曲》的过程为主线，通过对环境、人物言行及心理活动的细致描写，展现了贝多芬对穷苦人民的深切同情和对音乐艺术的执着追求。文中对《月光曲》旋律变化的描写，如诗如画，将音乐的意境与兄妹俩的联想巧妙融合，是引导学生感受语言文字魅力、培养想象力的绝佳范例。教学中，应注重引导学生抓住关键词句，品味语言，体会情感，将抽象的音乐美转化为具体的文字美和画面美。

二、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对故事性强的文章兴趣浓厚。对于贝多芬这位世界著名的音乐家，学生可能有所耳闻，但对其生平及作品风格了解不深。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对音乐这种抽象艺术的理解可能存在一定困难。因此，教学中需要借助多媒体手段，创设情境，以声动情，以美感人，引导学生将文字描述与音乐感受相结合，从而深入理解课文内容，体会人物情感。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。有感情地朗读课文，背诵第九自然段。能根据课文内容，展开合理的想象，感受《月光曲》的意境。

2.过程与方法：通过朗读、品读、研读等多种形式的阅读活动，引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会人物情感。学习通过具体事例表现人物品质的方法，以及运用联想和想象描写音乐的方法。

3.情感态度与价值观：感受贝多芬对穷苦人民的同情与热爱，体会音乐艺术的魅力，培养学生对美好事物的向往和追求，以及乐于助人的优良品质。

四、教学重难点

*重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受乐曲的意境，体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。

*难点：理解课文中对《月光曲》旋律变化的描写，以及这种描写如何与兄妹俩的联想和贝多芬的情感变化相结合，从而体会音乐的魅力和文字的表现力。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

1.教师：制作包含《月光曲》音频、相关图片（贝多芬画像、月光下的莱茵河等）、重点词句的多媒体课件。

2.学生：预习课文，查阅贝多芬及《月光曲》的相关资料，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.播放《月光曲》片段（第一乐章），引导学生闭目聆听，感受音乐带来的意境。

2.提问：同学们，听了这段音乐，你们仿佛看到了什么？有什么感受？（学生自由发言）

3.导入：这段优美动人的乐曲就是著名的《月光曲》，它是由德国伟大的音乐家贝多芬创作的。关于这首曲子的创作，还有一个动人的传说呢！今天，我们就一同走进这个传说，学习课文《月光曲》。（板书课题：月光曲）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词（如：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、霎时、微波粼粼、波涛汹涌等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。

3.再读课文，思考并讨论：课文主要写了贝多芬怎样的一个故事？（引导学生概括：贝多芬在一个小镇上，因同情盲姑娘兄妹而为他们弹琴，并即兴创作了《月光曲》的故事。）

(三)细读探究，梳理脉络

1.默读课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？主要人物有哪些？

2.学生交流，教师板书关键信息（时间：秋天的一个夜晚；地点：莱茵河边的小镇上的茅屋；人物：贝多芬、盲姑娘、皮鞋匠）。

3.引导学生按事情发展的顺序，将课文分为几个部分，并概括主要内容。

*第一部分（1）：贝多芬在莱茵河边散步，听到茅屋里传出琴声。

*第二部分（2-7）：贝多芬走进茅屋，了解到盲姑娘兄妹的情况，为盲姑娘弹了两首曲子。

*第三部分（8-10）：贝多芬即兴创作并弹奏《月光曲》，以及兄妹俩的感受。

*第四部分（11）：贝多芬记录《月光曲》。

(四)研读第一部分，感受“幽静”

1.指名朗读第一自然段，思考：“幽静”是什么意思？从哪些地方可以看出当时环境的“