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2024年智能制造专业人才培养方案

引言：智能制造人才培养的时代呼唤与使命

随着全球新一轮科技革命与产业变革的深入演进，智能制造作为制造业转型升级的核心驱动力，正以前所未有的速度重塑产业格局与人才需求。2024年，我们面临的是一个技术融合更为紧密、创新迭代更为迅速、产业边界日益模糊的智能制造新生态。在此背景下，传统的人才培养模式已难以满足行业对具备深厚专业素养、跨学科整合能力、持续创新精神及高度社会责任感的复合型人才的迫切需求。本人才培养方案立足于当前智能制造发展的最新态势与未来趋势，旨在构建一套科学、系统、动态且具有前瞻性的人才培养体系，以期为我国智能制造产业的高质量发展输送源源不断的中坚力量。

一、培养目标：定位清晰，面向产业核心需求

（一）总体目标

本专业致力于培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，掌握智能制造领域坚实的基础理论、宽广的专业知识和熟练的实践技能，具备较强的工程实践能力、创新思维能力、系统分析与解决复杂工程问题能力，以及良好的沟通协作与终身学习能力，能够在智能制造相关领域从事智能装备设计与制造、智能生产系统规划与运维、工业软件应用与开发、生产过程智能优化与管理等工作的高素质应用型、创新型工程技术人才。

（二）具体目标

1.知识结构：掌握数学、自然科学、工程基础及智能制造核心专业知识，包括机械工程基础、控制工程原理、计算机科学与技术、信息与通信工程、工业工程以及人工智能、大数据等交叉学科知识。

2.能力素养：具备智能制造系统的分析、设计、集成、优化及运维能力；具备运用现代工具和技术解决实际工程问题的能力；具备创新意识和初步的科学研究能力；具备良好的团队协作、沟通表达和项目管理能力。

3.职业发展：毕业生能够在制造企业、科研院所、高等院校等单位胜任技术研发、工程应用、生产管理、教学科研等岗位工作，并能在职业生涯中通过持续学习适应技术发展和社会需求，逐步成长为所在领域的技术骨干或管理人才。

二、培养规格：德才兼备，素养全面发展

（一）思想品德与职业素养

1.具有坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，爱国守法，诚实守信，具有社会责任感和职业道德。

2.具有良好的人文素养、科学精神和创新意识，尊重劳动、热爱劳动，具备精益求精的工匠精神。

3.具有健康的身心素质，能够适应智能制造领域高强度、快节奏的工作环境。

（二）知识要求

1.通识知识：掌握必备的人文社会科学知识、自然科学基础理论和方法，具备一定的外语应用能力和计算机基础应用能力。

2.专业基础知识：掌握机械设计与制造基础、电工电子技术、自动控制原理、计算机程序设计、数据结构与算法、传感器与检测技术等核心基础知识。

3.专业核心知识：掌握智能制造系统构成与原理、智能装备与机器人技术、工业互联网与物联网技术、工业大数据与人工智能应用、数字孪生与虚拟仿真技术、智能制造执行系统（MES）等关键专业知识。

4.交叉学科知识：了解管理学、经济学等相关学科的基础知识，以及智能制造领域的前沿动态和发展趋势。

（三）能力要求

1.工程实践能力：能够综合运用所学知识和技能，进行智能装备选型、智能产线规划、工业软件部署与应用、生产过程质量控制与优化等实践操作。

2.问题解决能力：具备识别、分析和解决智能制造过程中复杂工程问题的能力，能够提出创新性的解决方案。

3.学习与发展能力：具备自主学习和终身学习的意识与能力，能够跟踪智能制造领域的新技术、新方法，并将其应用于实践。

4.国际视野：了解国际智能制造领域的发展动态和技术标准，具备一定的跨文化交流与合作能力。

三、课程体系：系统构建，夯实核心能力

课程体系的构建遵循“通识为基、专业为核、实践为重、创新为魂”的原则，注重知识的系统性、前沿性与实践性，以及学科间的交叉融合。

（一）通识教育课程模块

旨在培养学生的人文素养、科学精神、身心健康和基本技能。包括思想政治理论、大学外语、高等数学、大学物理、计算机基础、体育、艺术鉴赏、创新创业基础等课程。

（二）专业基础课程模块

为学生后续专业学习奠定坚实的理论和技术基础。主要包括：机械制图与CAD、理论力学、材料力学、机械设计基础、机械制造基础、电工技术、电子技术、控制工程基础、计算机程序设计基础（Python/C++）、数据结构、微型计算机原理与接口技术、传感器与检测技术、液压与气动技术等。

（三）专业核心课程模块

聚焦智能制造核心技术与能力培养。主要包括：智能制造导论、智能装备设计与制造、工业机器人技术与应用、可编程控制器原理及应用、工业互联网技术、工业大数据与人工智能、数字孪生技术、智能制造系统集成、智能生产计划与调度等。

（四）专业选修课程模块

满足学生个性化发展需求，拓展专业知识面。可设置智能维护与故障诊断、增材