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二年级数学近似数练习试题解析

近似数是小学数学中的一个重要概念，它不仅与日常生活紧密相关，也是培养孩子数感、估算能力的基础。对于二年级的小朋友来说，理解“大约”、“接近”的含义，并能对一些简单的数字进行近似处理，需要结合具体情境和反复练习。下面，我们将通过对几道典型练习题的解析，帮助孩子们更好地掌握近似数的相关知识。

一、什么是近似数？

在我们身边，有些数字是非常精确的，比如“我们班有42名同学”，这里的“42”就是一个精确数。但在很多时候，我们并不需要或者不方便知道精确的数字，只需要知道一个大概的数量，比如“我们学校大约有500名学生”，这里的“500”就是一个近似数，它与精确数很接近，表示一个大概的范围。

核心：近似数不是一个唯一的、绝对的答案，而是一个与精确数比较接近的、方便我们描述或计算的数。

二、求近似数的基本方法

二年级阶段，我们主要学习的是将一个数近似到“整十数”或“整百数”。最常用的方法是“四舍五入”法，但考虑到二年级学生的认知水平，通常会简化为：

1.看个位（近似到整十数）：

*如果个位上的数字是0、1、2、3、4，就把个位变成0，十位不变。这叫做“四舍”。

*如果个位上的数字是5、6、7、8、9，就把个位变成0，十位上的数字加1。这叫做“五入”。

2.看十位（近似到整百数）：

*如果十位上的数字是0、1、2、3、4，就把十位和个位都变成0，百位不变。

*如果十位上的数字是5、6、7、8、9，就把十位和个位都变成0，百位上的数字加1。

温馨提示：在实际应用中，有时也会根据具体情境采用“去尾法”（不管尾数是多少都舍去）或“进一法”（不管尾数是多少都向前一位进一），但二年级阶段以“四舍五入”的思想为主，且更多是结合“最接近”的直观感受。

三、典型练习试题解析

例题1：写出下面各数的近似数（近似到整十数）。

(1)23≈()

(2)47≈()

(3)61≈()

(4)89≈()

解析：

这道题考查的是将两位数近似到整十数。我们主要看个位数字。

(1)23：个位是3，3小于5，所以“四舍”，把个位变成0，十位不变。23≈20。

(2)47：个位是7，7大于5，所以“五入”，把个位变成0，十位上的4加1变成5。47≈50。

(3)61：个位是1，1小于5，“四舍”，61≈60。

(4)89：个位是9，9大于5，“五入”，89≈90。

例题2：下面哪个数最接近50？（）

A.46B.54C.60

解析：

这道题是让我们找出与50“最接近”的数，也就是看哪个数和50的差最小。

A.46：50-46=4

B.54：54-50=4

C.60：60-50=10

46和54与50的差都是4，而60与50的差是10。那么46和54哪个更接近呢？在这种情况下，两个数与目标数的距离相等，通常我们会说它们都比较接近。但如果是单选题，可能题目设置会避免这种情况，或者需要结合具体语境。在本题中，如果只能选一个，我们可以观察到46比50小一些，54比50大一些，都属于接近50的数。但严格从“最接近”字面看，A和B都是正确的。如果题目设定只有一个答案，可能是出题时更侧重“四舍五入”到50的数，46四舍五入到十位是50，54四舍五入到十位也是50。所以这道题的正确选项可能是A和B，但在低年级练习中，有时会选择其中一个，需要看具体要求。这里我们理解为A和B都是接近50的数。

例题3：一个数，它的近似数是70，这个数可能是多少？（最少写出两个）

解析：

这道题是已知近似数，反过来思考原数可能的范围，能很好地检验孩子对近似数概念的理解。一个数的近似数是70，说明这个数通过“四舍”或者“五入”后得到70。

*如果是通过“四舍”得到70，那么这个数的十位是7，个位应该是0、1、2、3、4。比如：70、71、72、73、74。

*如果是通过“五入”得到70，那么这个数的十位原来是6，个位应该是5、6、7、8、9。比如：65、66、67、68、69。

所以，这个数可能是65、66、67、68、69、70、71、72、73、74中的任意一个。例如：68、72。

例题4：小红有38颗糖，小明有45颗糖，他们大约一共有多少颗糖？

解析：

这道题是近似数在加法估算中的应用。题目问的是“大约”一共有多少颗，所以我们不需要精确计算，而是用近似数来估算。

小红有38颗，38的近似数是40（因为8大于5，五入）。

小明有45颗，45的近似数可以是50（五入），也可以是40（四舍）。在估算时，我们通常会把数看成离它最近的整十数，45离50和40的距离一样，这时两种方法都可以。

*如果都看成40和50：40+50=90(颗