语文九年级上册课文教学设计：历史与艺术辨析.pdfVIP

语文版九年级上册第三单元第10课

《何尝杀妻》教学设计

（一）教学目标

1、知识与能力：理解“与”的区别，学习利用论据说明自己的观点，

学习怎样更有效地组织论证过程，仔细学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总

结的能力。

2、过程与方法：将论据分类，看作者是从哪些方面来论证自己的观点的。将观点中主

要的找出来一一论证，边破边立。

3、、态度与价值观：培养学生的怀疑精神和独立思考的习惯，树立正确的观。

（二）教学重点

学习作者论证的严密性。学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。理解与

的区别。

（三）教学难点

学会怎样使自己的论证更充分，更有说服力。

（四）教学准备

1.准备：查阅关于的第一手资料。让学生课前仔细阅读文中的文言文部分，

理解其大意。

2.学生准备：完成积累，课前认真读懂文中的文言文，加深理解。对文章结构进

行分析。

（五）教学时间

一

（六）教学过程

一、导入

1、以《三国演义》中的和《三国志》中的不同为导入点，激发学生的。

2、作者简介

（1912-1966），原名、，一九一二年出生于福建闽侯一个旧

家庭。他从小就酷爱文学。一九三○年十八岁时参加了社会科学家，同年加入

，积极从事活动。一九三七年秋到达解放区后，历任《晋察冀日报》社长，

晋察冀新华总分社社长等。解放后先后任《》社长、总编辑和文教书记等

职。一九六一年，应《晚报》的要求，开设了《燕山夜话》专栏。以马南邨为笔名。

在此，他又与、合作，在《前线》上开设了《三家村札记》的专栏。

这些杂文旗帜鲜明、爱憎分明、切中时弊而又短小精炼、妙趣横生、富有寓意，博得了广大

读者的欢迎和支持。许多报刊、效仿这一做法，开设了类似的杂文专栏，为当时“百花齐

放、”的文苑增添了生气。

《燕山夜话》包括一百五十多篇文章。、等人，出于整垮，进而，

乱中的，对《三家村札记》和《燕山夜话》最先举起了屠刀。文痞《燕山夜

话》和《三家村札记》的作者横加罪名，《燕山夜话》变成了“黑文，“三家村”被打成

“”，制造了一起的特大。因此而含冤自尽，成为“”一九六

六年大兴的第一个牺牲者。

的杂文重史识、史论，抓住现实，旁征博引，含蓄委婉，可谓雅俗共赏。

三、课文研读

1、整体感知，自读课文，要求复述《杀妻》的故事情节。强调要以自己的语言组

织复述。

2、解题

问：何尝杀妻？如果改为陈述句应该？

明确：未尝（没有）杀妻。

那么到底有没有杀妻呢？作者如何进行反驳？先让同学讨论“杀妻”的可能性。

明确：如大义灭亲、夫妻关系紧张、性格暴躁……

3、利用工具书疏通文中所引古文的意思。并理解作者是如何进行批驳的。

（1）据《后汉书》《传》的记载：“字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。

王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪

杰。”

给事：供职以：因为乃：就乏：匮乏以：靠

明确：从以上记载可以看出，《杀妻》中娶王莽女儿为妻，与王莽有杀父之

仇等情节都是无稽之谈。

（2）《后汉书·传》中“汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：军师在

外，吏士不足，何多买田宅乎？遂尽以分与昆弟外家。”