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高考实用类文本考试新题型解析

高考实用类文本阅读作为考查学生信息筛选、整合、分析及应用能力的重要载体，其命题形式与考查重点始终在探索中发展。近年来，随着核心素养理念的深入，实用类文本考试也涌现出一些新的题型，这些题型不再仅仅停留于对文本表层信息的简单提取，而是更加强调对信息的深度加工、逻辑思辨以及在真实情境中的迁移应用能力。本文将对这些新题型的特点、考查方向及解题策略进行深入解析，以期为考生提供有益的参考。

一、新题型的共同特征与考查趋向

高考实用类文本的新题型，在保持对传统信息筛选、概括能力考查的基础上，呈现出以下几个显著特征：

首先，情境性与应用性增强。新题型往往设置一个具体的、贴近生活或学习实际的情境，要求考生运用文本提供的信息解决特定问题或完成特定任务。这意味着考生需要将文本知识与情境需求紧密结合，体现了“从文本中来，到实践中去”的考查思路。

其次，综合性与整合性提升。单一知识点或单则材料的考查逐渐减少，更多的是要求考生综合多则材料（甚至是不同类型的材料，如文字、图表、数据等）进行分析、比较、归纳，以形成全面的认识或解决方案。

再次，思辨性与探究性凸显。新题型不再满足于“是什么”的答案，而是更多地追问“为什么”、“怎么样”、“如何评价”，鼓励考生发表自己的见解，进行合理的推断与批判性思考。

最后，表达与输出能力的融合。部分新题型要求考生不仅要读懂文本，还要能够将自己的理解、分析、探究结果通过书面语言清晰、准确、有条理地表达出来，这实际上是对阅读理解与表达能力的综合考查。

二、典型新题型分类解析与应对策略

（一）非连续性文本深度整合与信息转化题

考查侧重：此类题目通常提供几则主题相关但来源、角度、表述方式不同的材料（可能包含文字、图表、数据等），要求考生在快速阅读、准确理解各则材料的基础上，进行信息的筛选、比较、归类、概括，并能将整合后的信息按照题目要求（如绘制图表、撰写摘要、设计方案要点等）进行转化输出。

解题策略：

1.通读感知，明确核心：快速浏览所有材料，初步把握每则材料的核心话题、主要观点和关键信息，明确材料间的内在联系与差异。

2.审清题干，锁定目标：仔细阅读题目要求，明确需要整合哪些方面的信息，以及最终的输出形式是什么（文字、图表、流程图等）。

3.精准定位，提取关键：根据题目要求，回到各则材料中，精准找到与问题相关的信息点，注意区分主要信息与次要信息、事实信息与观点信息。

4.比较分析，去同存异/求同存异：对提取的信息进行横向和纵向比较，分析材料间的异同点，根据题目要求进行整合。若是要求概括共性，则“求同”；若是要求分析差异或全面呈现，则需“存异”。

5.规范转化，清晰表达：按照题目指定的输出形式，将整合后的信息进行规范转化。如绘制图表要注意表头、项目、数据的准确性；撰写摘要或要点要注意语言的简洁、连贯、准确，逻辑清晰。

示例简析：（假设材料为关于“新能源汽车发展现状与趋势”的三则文字材料和一幅市场占有率变化图）题目可能要求“根据上述材料，概括我国新能源汽车发展的三个主要优势，并据此为某车企设计一份简短的产品宣传要点（不超过XX字）”。考生需先从文字材料中整合“优势”，再结合优势，用宣传性的语言转化为“宣传要点”。

（二）基于文本的逻辑推断与批判性思维题

考查侧重：此类题目要求考生在理解文本内容的基础上，根据文本提供的信息、观点或论证过程，进行合理的逻辑推断，或者对文本中的观点、论据、论证方法的合理性、严密性进行评价、质疑或补充。

解题策略：

1.吃透原文，把握逻辑：深入理解文本的核心观点、分论点以及支撑这些观点的论据，理清文本的论证结构和逻辑关系（因果、并列、递进、转折等）。

2.明确推断/评价角度：仔细审题，明确题目是要求进行正向推断（由已知推未知，由现象推本质），还是反向质疑（指出漏洞、不合理之处），或是对论证过程进行评价。

3.依据文本，合理推断：进行推断时，必须严格依据原文信息，不能脱离文本主观臆断。推断过程要符合逻辑规律，如充分条件、必要条件的区分，避免以偏概全、强加因果等错误。

4.有理有据，批判评价：进行批判评价时，要针对文本本身的内容，指出其论证的优点（如论据充分、论证严密）或不足（如论据薄弱、偷换概念、逻辑跳跃、以偏概全）。评价需言之有据，不能仅凭个人好恶。

5.清晰表述，逻辑自洽：无论是推断结论还是评价意见，都要用清晰、准确的语言表达出来，且自身的表述也要符合逻辑，做到言之成理。

示例简析：题目可能问“根据材料一的观点，下列哪项举措最有可能有效解决XX问题？请简述理由。”或“材料二认为‘XX’，但其论证过程中存在一个明显的逻辑漏洞，请指出并简要分析。”考生需紧扣材料观点和论证逻辑进行作答。

（三）真实情境下的应用写作与问题解决题

考查侧重：此类题