第13课 扩音系统的控制 教学设计 2025-2026学年六年级下册信息技术浙教版.docxVIP

课程基本信息

学科

信息科技

年级

六年级

学期

春季

课题

第13课扩音系统的控制

教科书

书名：信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年1月

教学目标

1.通过对扩音系统的反馈设计，理解反馈在扩音系统中的作用。

2.通过对扩音系统的反馈实现，掌握扩音系统反馈的算法设计与实现。

3.通过分析典型应用场景，动手实践，体验扩音系统的控制。

教学内容

教学重点：

理解反馈在扩音系统中的作用。

教学难点：

扩音系统自动控制的算法实现。

教学过程

（一）回顾：复习旧知，搭建系统

观看黑板上的系统框图（图1），思考扩音系统中的关键过程。

图1空白系统框图

【教师引导】

请一位举手的学生回答扩音系统的关键过程，板贴：控制器、执行器。

【设计意图】

通过扩音系统关键环节的回顾，检验学生对上节课关键知识的掌握情况，同时为自动调焦扩音系统的设计做好铺垫。

（二）讨论：创设情境，明确问题

1.观察展示台上零散的扩音系统的硬件模块，思考硬件连接的方式。一位同学上台连接硬件，其余同学观察“能否播放音乐”。

2.观看PPT（图2），思考：扩音系统遇到噪音干扰的生活事例。

图2扩音系统遇到噪音干扰的生活场景

3.思考：在扩音系统受到外界环境噪音干扰的情况下，如何优化？

【教师引导】

1.请一位中等水平学生上台搭建硬件系统，组织其余同学观察接线是否正确。

2.请2—3位举手的同学分享。

3.请1位因为刚刚因听不清音乐反应激烈的同学回答。

【设计意图】

通过创设一个扩音系统被噪音干扰的真实情境，引发学生对生活中真实场景的联想，认识到这类问题存在的普遍性，感受到解决这类真实问题的价值，为实践提升学习的意义感。

（三）建构：分解问题，设计算法

1.思考以下问题：

（1）想要知道环境音量大小，需要借助什么器件？要能自动调节音量，还需要增加什么环节？

（2）如何把扩音系统的系统框图改为能自动音量调节扩音系统的系统框图。

2.看黑板上带有反馈的系统框图，思考能自动控制音量的扩音系统的算法。

【教师引导】

1.（1）先请2位没举手同学，再找2位举手同学补充。

（2）请1位举手的同学回答，若不完整再请同学补充，老师同时修改板书（图3）。

图3带有反馈的扩音系统的系统框图

2.请2位举手同学，1位没有举手同学回答。

【设计意图】本环节通过把任务分解，并利用反馈的知识，完成带有反馈的扩音系统框图，用自然语言的方式，完成自动控制音量的扩音系统算法的初步设计。

活动一：补全流程图

1.完成学习单上第一题的流程图填空（图4）。

图4：学习单第1题

2.根据上台学生的展示，对照本人流程图填写情况，进行补充与完善。

【教师引导】

1.教师巡视，确保每位同学都能完成流程图的填空，选取1-2组有典型错误的小组上台投屏展示，一起协助更改，其他小组自行校对完成学习单。

2.教师巡视，查看学生修改情况。

【设计意图】在利用自然语言描述算法后，通过补全流程图的方式，完成算法的设计，层层深入，实现重难点的突破，但学生流程图中“阈值”容易出错的点，展示出错流程图并修改，突破难点，引出阈值。

（四）应用：实现反馈，验证算法

活动二：搭建线路，确定阈值

1.思考：如何确定阈值。

2.小组合作，组员1连接实验板，采集三次不同环境下的声音值，组员2读取数据并记录在表中（表1），小组两人讨论并选择合适的阈值。

表1声音检测记录单

环境

测试值1

测试值2

测试值3

安静的环境

喧闹的环境

我们发现阈值设置：__________比较合适。

【教师引导】

1.请1位刚刚流程图填空中，阈值写错的同学回答。

2.观察学生实验，先提醒全体安静，过半分钟再播放嘈杂环境音，教师巡视，查看学生学习单填写情况。

大部分都完成后，请2组举手学生介绍一下自己的测试值，并说一说是如何确定阈值的。

3.拓展：根据教室环境和测得的实际值，可以选择一个或多个阈值，来得到环境声音与对应系统声音的关系。这里可以利用双分支结构，也可以是多分支结构。

【设计意图】

通过模拟环境噪音，找到合适的阈值。通过对阈值的探究，让学生在后续程序的修改中能确定合适的值，最终完成扩音系统中反馈的算法设计。

活动三：补全参数验证

1.观察课件中的流程图和程序代码，找到其中阈值、音量等关键参数。

图6：流程图和代码对比图

2.小组实验：组员1调整阈值、音量等参数，组员2观察LED上显示的数据，并记录在学习单上。

3.小组成员讨论学习所得。

表2活动三记录单图

【教师引导】

1.演示课件，提问请同学说一说流程图和程序代码的关系。

2.教师巡视，查看学生实验情况，对于参数位置不明确的小组给予个别指导。

3.大多数完成后，请2个小组上台汇报，讨论阈值和音量之间的关系。

【设计意图】通过把流程图和程序代码放在