2021年数学归纳法教案.docVIP

教材背景：

归纳是一种由特殊事例导出普通规律思维办法．归纳推理分完全归纳推理与不完全归纳推理两种．不完全归纳推理只依照一类事物中某些对象具备共同性质，推断该类事物全体都具备性质，这种推理办法，在数学推理论证中是不容许．完全归纳推理是在考察了一类事物所有对象后归纳得出结论来．数学归纳法是用来证明某些与正整数关于数学命题一种推理办法，在数学问题解决中有着广泛应用．

教学课题：数学归纳法

教材分析：

“数学归纳法”既是高中代数中一种重点和难点内容，也是一种重要数学办法。它贯通了高中代数几大知识点：不等式，数列，三角函数……在教学过程中，教师应着力解决内容是：使学生理解数学归纳法实质，掌握数学归纳法证题环节（特别要注意递推环节中归纳假设运用和恒等变换运用）。只有真正理解了数学归纳法实质，掌握了证题环节，学生才干信之不疑，才干用它灵活证明有关问题。本节课是数学归纳法第一节课，有两大难点：使学生理解数学归纳法证题有效性；递推环节中归纳假设运用。不突破以上难点，学生往往会怀疑数学归纳法可靠性，或者只是形式上模仿而不知其因此然。这会对后来学习导致极大阻碍。依照本节课教学内容和学生实际水平，本节课采用“引导发现法”和“讲练结合法”。通过课件动画模仿展示，引起和启动学生探究热情，通过“师生”和“生生”交流合伙，掌握概念深层实质。

教学目的

1、知识和技能目的

(1)理解数学推理惯用办法（归纳法）

(2)理解数学归纳法原理及使用范畴。

(3)初步掌握数学归纳法证题两个环节和一种结论。

(4)会用数学归纳法证明某些简朴等式问题。

2、过程与办法目的

通过对归纳法复习，阐明不完全归纳法弊端，通过多米诺骨牌实验引出数学归纳法原理，使学生理解理论与实际辨证关系。在学习中培养学生摸索发现问题、提出问题意识，解决问题和数学交流能力,学会用总结、归纳、演绎类比探求新知识。

3.情感态度价值观目的

通过对问题探究活动，亲历知识构建过程，领悟其中所蕴涵数学思想；体验摸索中挫折艰辛和成功高兴，感悟“数学美”，激发学习热情，培养她们手脑并用，多思勤练好习惯和敢于摸索治学精神。初步形成对的数学观，创新意识和科学精神。

教学重点和难点

教学重点：（1）使学生理解数学归纳法实质。

（2）掌握数学归纳法证题环节,特别是递推环节中归纳假设和恒等变换运用。

教学难点：

（1）数学归纳法原理；

教学办法：讲授法、引导发现法、类比探究法、讲练结合法

教学过程：

（一）复习引入

问题（1）袋中有5个小球，如何证明它们都是红色？（完全归纳法）

问题（2）某人站在学校门口，看到持续有20个男生进入学校，于是深有感触说这个学校学生都是男生。（不完全归纳法）

（二）新课解说

1、多米诺骨牌实验

要使所有多米诺骨牌一一倒下？需要几种环节才干做到？

（1）第一张牌被推倒（奠基作用）

（2）任意一张牌倒下必要保证它下一张牌倒下（递推作用）

于是可以获得结论：多米诺骨牌会所有倒下。

例1、证明：

证明：（1）当时，左边=2，右边=2，等式成立。

（2）假设时等式成立，即

那么，当时，

因此，时等式也成立。

由（1）和（2）可知，等式对于任何正整数都成立。

2、归纳总结

数学归纳法证明环节：

(1)验证当取第一种值（如=1或2时）命题对的。

(2)假设当时命题对的，证明时命题也对的。

3．基本反馈

①用数学归纳法证明：在验证n=1成立时，左边计算所得成果是（C）

A．1 B.C． D.

②用数学归纳法证明命题时，假设那么

③判断下面证明过程与否对的，如果不对的错在哪？

证明：

证明：（1）当时，左边=1，右边=等式成立

（2）假设当时等式成及时

当时代入得

因此当时等式成立

由（1）和（2）可知等式对一切正整数均成立。

（三）、课堂小结

（1）理解数学归纳法原理

（2）数学归纳法两个环节缺一不可，前者是基本，后者是递推根据，最后给出结论。

（3）数学归纳法重要应用于解决与正整数关于数学问题。

（四）、作业：P372P391

（五）、课后练习及探究:

练习：P37(1)、(3)

探究：下面是某同窗用数学归纳法证明命题

过程，你以为她证法对的吗？为什么？

证明：（1）当时左边=右边等式成立

（2）假设当时命题成及时

那么时，左边

=右边

即时命题成立

由（1）和（2）知，对一切自然数命题