SOLO分类理论视域下高中议论文写作教学评价策略研究.pdfVIP

摘要

议论文写作在高中写作教学中占据重要地位，评价是高中议论文写作教学极

为重要的一环，新课标、新教材和新高考都注重评价的反馈作用。当前高中议论文

写作教学评价存在的问题较多，SOLO分类理论为高中议论文写作教学评价改革提

供了新的视野。

本研究基于SOLO分类理论设计调查的维度指标，以G省两所高中的在校学

生及语文教师为调查对象，运用调查研究法、课堂观察法和案例研究法搜集资料，

对高中议论文写作教学评价的现状进行调查。分析调查结果发现，当前议论文写作

教学评价的设计和实施存在以下问题：教学评价的目标含糊不清，评价内容的能力

要素单一固化，评价标准的等级划分和描述笼统模糊，评价活动展开不够充分，评

价结果的反馈效用有限等。分析其原因，主要在于：部分教师对议论文写作教学评

价的认知存在一定偏差，缺乏评价理论指导；学生参与教学评价流于形式，获取的

评估证据不够充足。

在调查研究的基础上，通过对SOLO分类理论应用于写作教学实践的具体课

例分析，从评价目标、评价内容、评价标准、评价活动和评价结果等方面提出了高

中议论文写作教学评价的改进策略，主要有：建构议论文写作教学的目标体系，基

于学情分层设计评价目标；依据议论文写作的能力要素确定评价维度，形成议论文

写作的SOLO评价维度结构；基于SOLO层次确定评价指标的要素赋值，结合评

价内容细化对不同写作水平的能力描述；设置开放、有驱动性的问题情境，安排连

续、有递进性的活动环节，引导多元、有差异性的主体参与；建立学习档案形成动

态的监控机制，实行分层教学发挥评价的反馈作用等。

关键词：SOLO分类理论；议论文写作；教学评价；策略

Abstract

Essaywritingoccupiesanimportantpositioninhighschoolwritingteaching,and

teachingevaluationisanextremelyimportantpartofhighschoolargumentativewriting

teaching.Thenewcurriculumstandards,newtextbooks,andthenewcollegeentrance

examinationallemphasizethefeedbackeffectofevaluation.Therearemanyproblemsin

thecurrentevaluationofhighschoolargumentativewritingteaching,andtheSOLO

classificationtheoryprovidesanewperspectiveforthereformofhighschool

argumentativewritingteachingevaluation.

ThisstudyisbasedontheSOLOclassificationtheorytodesigndimensional

indicatorsforthesurvey.StudentsandChineselanguageteachersfromtwohighschools

inGprovincewereselectedasthesurveysubjects.Datawascollectedthroughsurvey

research,classroomobservation,andcasestudymethodstoinvestigatethecurrentstatus

ofteachingevaluationforhighschoolargumentativewriting.Accordingtotheanalysis

ofsurveyresults,thecurrentdesignandimplementationofteachingevaluationfor

argumentative