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2025年幼儿园高级教师职称考试（综合素质）测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.2025年《幼儿园教师专业标准》把“师德为先”列为首要原则，其核心指向是

A.教师个人修养

B.教师对幼儿、事业和社会的道德责任

C.教师对家长的服务意识

D.教师对课程资源的道德判断

答案：B

解析：师德为先强调教师对幼儿、学前教育事业及社会所承担的道德责任，是专业行为的根基。

2.四岁幼儿在区域活动中反复把积木搭高又推倒，其游戏行为最贴近

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.建构游戏

答案：A

解析：重复动作带来的感官满足属于练习性游戏，是2—4岁典型样式。

3.下列关于幼儿“心理理论”发展的表述，正确的是

A.3岁儿童已能稳定理解“错误信念”

B.4岁左右出现“一级错误信念”理解

C.5岁儿童才能区分“假装”与“真实”

D.6岁儿童才出现“情绪观点采择”

答案：B

解析：大量实验表明，4岁儿童开始通过“一级错误信念”任务，标志心理理论初步成熟。

4.教师在晨检时发现一幼儿口腔黏膜有散在疱疹，手掌见红丘疹，最优先的处理是

A.通知家长接回并建议就诊

B.给予板蓝根冲剂预防

C.让其继续活动观察进展

D.立即隔离并报告疾控

答案：D

解析：症状符合手足口病特征，须依法立即隔离并启动园所传染病报告流程。

5.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列大班数学活动目标超出合理期望的是

A.通过操作理解10以内加减

B.借助实物进行20以内连加

C.用多种策略解决生活中的简单数学问题

D.在成人提示下认识半点

答案：B

解析：20以内连加超出大班末期认知负荷，指南强调“10以内加减”即可。

6.教师在绘本阅读中提问：“如果你是这只小兔，你会怎么办？”该提问功能主要是

A.唤起经验

B.评价理解

C.促进移情与观点采择

D.训练记忆

答案：C

解析：假设性角色代入可促进幼儿移情及观点采择能力发展。

7.下列家园沟通方式中，最能体现“合作共育”精神的是

A.每周群发照片

B.家长开放日教师单向展示

C.家长导师团参与课程决策

D.期末发放发展评语

答案：C

解析：家长作为“导师”参与课程决策，是平等合作关系的最高形态。

8.关于幼儿攻击行为，下列干预策略符合“社会学习理论”的是

A.强化非攻击方式的榜样示范

B.满足幼儿一切需求以消除挫折

C.让攻击者独处冷静

D.降低活动难度减少冲突

答案：A

解析：班杜拉强调替代强化，通过正面榜样示范抑制攻击。

9.教师在科学区投放“磁铁钓鱼”材料，但未说明玩法，幼儿自主探索后总结出“磁铁能吸铁”这一现象，这种活动组织方式属于

A.验证性实验

B.探究性实验

C.演示性实验

D.模仿性实验

答案：B

解析：无预设操作路径，由幼儿自主提问—操作—总结，为探究性实验。

10.下列评价方式中，最能体现“动态评估”理念的是

A.期末一次性测评

B.区域活动后的即时记录+鹰架支持再测

C.标准化量表

D.同伴互评

答案：B

解析：动态评估强调在干预中评估，通过鹰架支持再测，关注潜在发展水平。

11.依据《托幼机构卫生保健管理办法》，幼儿每次使用共用毛巾后应

A.日晒2小时

B.用流水冲洗悬挂

C.立即清洗消毒

D.放入专用筐次日统一洗

答案：C

解析：共用毛巾必须“一用一消毒”，防止交叉感染。

12.教师发现幼儿在绘画时把树画成红色，应

A.立即纠正为绿色

B.询问幼儿想法并倾听解释

C.忽略不予评价

D.示范正确颜色

答案：B

解析：幼儿用色常含情感与想象，教师应先倾听，避免扼杀创造性。

13.下列哪项最能体现教师对幼儿“自主性的尊重”

A.统一要求午睡不闭眼者平躺

B.区域结束时播放固定音乐

C.提供可选择的安静活动替代午睡

D.教师规定积木最高不得超过30厘米

答案：C

解析：允许幼儿在规则范围内选择，是尊重自主性的实质表现。

14.关于幼儿园课程组织形式，下列说法正确的是

A.主题教学与领域教学互斥

B.项目化学习不适合5岁儿童

C.游戏是课程实施的重要路径

D.分科教学是大班最佳模式

答案：C

解析：游戏是幼儿园课程的基本活动形式，兼具目标与手段功能。

15.教师对特殊需要幼儿进行“同伴配对”干预，主要目的是

A.