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一年级下册数学期中易错题整理

期中考试是检验孩子们半个学期学习成果的重要节点，也是发现学习薄弱环节、及时调整学习策略的好机会。一年级下册数学的知识点看似简单，但对于刚接触系统数学学习的孩子来说，由于理解偏差、审题不清或习惯疏漏，很容易在一些“小陷阱”上栽跟头。本文将结合教学实践，梳理一年级下册数学期中考试中常见的易错知识点及典型错题，希望能帮助孩子们认清错误原因，掌握正确方法，实现精准突破。

一、20以内的退位减法：理解算理是关键

20以内的退位减法是本学期的重点和难点，孩子们在计算过程中容易出现混淆计算方法、看错数字或符号等问题。

易错点1：“破十法”与“想加算减法”的灵活运用

*典型错题1：计算13-5=?有孩子会得出13-5=3+5=8（虽然答案正确，但思路不清晰，或在其他题目中容易混淆），或者直接写成13-5=7（忘记借位）。

*错误分析：对“破十法”的算理理解不到位，没有真正掌握“把被减数分成10和几，先用10去减，再把结果和几相加”的过程。或者对“想加算减”（想5加几等于13）不够熟练。

*正确引导：

*破十法：13可以分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8。强调“破十”的过程和分步计算的顺序。

*想加算减法：思考“5加（）等于13？”因为5+8=13，所以13-5=8。这种方法更快捷，需要孩子对20以内的进位加法非常熟悉。

易错点2：看图列式时，对“去掉”含义的理解

*典型错题2：图片展示：草地上有12只小鸡，圈走了5只。部分孩子会列出“12+5=17”。

*错误分析：未能准确理解图意，将“圈走”（表示去掉、减少）错误地理解为“又来了”（表示增加）。

*正确引导：引导孩子仔细观察图片，理解“虚线框”、“斜线”、“箭头”等符号所表示的“去掉”、“拿走”、“飞走”等含义，明确是从总数里去掉一部分，用减法计算。

二、认识图形：精准辨析是核心

这一单元主要考查孩子对长方形、正方形、三角形、圆以及平行四边形这些平面图形的认识和区分，以及在复杂图形中准确数出指定图形个数的能力。

易错点1：图形特征的准确把握与区分

*典型错题1：认为“长方形和正方形都有四条边，所以它们是一样的”，或者把“正方体的面”误认为是“正方形”（题目要求选出平面图形，却选了立体图形的图片）。

*错误分析：对图形的本质特征理解不够透彻，容易被表象迷惑。正方形是特殊的长方形，但它的四条边都相等；长方形对边相等。平面图形和立体图形的概念混淆。

*正确引导：通过动手操作（如折纸、观察实物），让孩子直观感受不同图形的边和角的特点。强调平面图形是“平平的”，只有一个面；立体图形是“鼓鼓的”，有多个面。

易错点2：复杂组合图形中图形数量的计数

*典型错题2：数一个由多个基本图形组合而成的图案中三角形的个数时，容易漏数或重复计数。

*错误分析：缺乏有序观察和计数的方法，看到一个算一个，容易遗漏那些组合形成的或位置隐蔽的图形。

*正确引导：教给孩子按一定顺序（如从左到右、从上到下，或先数单个的，再数组合的）进行计数，并做好标记（如画小圆圈），确保不重复、不遗漏。

三、100以内数的认识：细节把握是重点

100以内数的认识包括数数、数的组成、读数、写数、数的顺序和大小比较等知识点，细节较多，易出错。

易错点1：数数过程中的“拐弯数”及“几十九加一”

*典型错题1：从36数到43，孩子可能数成“36、37、38、39、40、41、42、43”（这是正确的），但也可能在39后面直接数50，或者漏数。

*错误分析：对十进制计数法中“满十进一”的规则理解不够深入，在“几十九”过渡到“几十”时容易卡壳或出错。

*正确引导：利用小棒、计数器等学具，让孩子在操作中理解“9添上1是10”，“19添上1是20”……“99添上1是100”的过程。多进行口头数数练习，特别是接近整十数的部分。

易错点2：数的组成表述与实际意义的对应

*典型错题2：“75里面有（）个十和（）个一”，孩子可能写成“75里面有（75）个十和（0）个一”。

*错误分析：未能正确理解数位的意义，将数字本身与数位上的数字所代表的含义混淆。

*正确引导：结合计数器，明确右边第一位是个位，表示几个一；右边第二位是十位，表示几个十。75的十位是7，表示7个十；个位是5，表示5个一。

易错点3：数的大小比较中符号的正确运用

*典型错题3：比较35和53的大小，写成3553。

*错误分析：比较数的大小时，没有先比较最高位（十位）上的数字，而是被数字的表面大小迷惑，或者对“