人教部编版三年级语文下册7鹿角和鹿腿合集.docxVIP

人教部编版三年级语文下册7鹿角和鹿腿合集

一、课文解读：寓言的智慧之光

《鹿角和鹿腿》是人教部编版三年级语文下册的一篇精读课文，改编自《伊索寓言》中的经典故事。这则寓言以一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，而抱怨细长的腿开始，通过一次惊险的逃生经历，让鹿深刻认识到看似丑陋的腿实则有着不可替代的作用，而美丽的角却差点让它丧命。

1.故事脉络与核心情节：

课文按照“欣赏鹿角—抱怨鹿腿—狮口逃生—感悟道理”的顺序展开。鹿对自身外貌的认知经历了从极度自负到幡然醒悟的转变。关键转折点在于狮子的出现：当凶猛的狮子扑来时，正是它先前嫌弃的“难看”的腿帮助它奋力奔跑，摆脱了危险；而它引以为傲的“精美别致”的角，却被树枝缠住，险些让它成为狮子的美餐。这一鲜明对比，为揭示寓言的寓意埋下了伏笔。

2.人物形象的塑造：

文中的鹿并非一个完美的形象，它有着普通人常有的虚荣心和片面认知。这种贴近儿童生活经验的角色设定，使得故事更具代入感。鹿在逃生后的反思，是其性格成长的体现，也为小读者提供了审视自身的镜鉴。

3.寓意的深刻揭示：

这则寓言的寓意并非简单地否定美丽、肯定实用。其核心在于引导读者理解“事物各有其价值，不能只凭外表去判断事物的好坏”。美丽的鹿角固然有其观赏价值，甚至在求偶等方面可能发挥作用；而鹿腿的价值则体现在其强大的实用功能——奔跑逃生。更重要的是，它告诉我们，在关键时刻，实用的东西往往能发挥决定性作用，我们应当全面、客观地看待事物，不能以貌取人，也不能忽视内在的、实用的价值。

二、教学目标与重难点解析

1.教学目标：

*知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能有感情地朗读课文，特别是鹿的心理活动变化的句子；把握课文主要内容，理解寓言所蕴含的道理。

*过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，体会鹿的情感变化；通过对比鹿对鹿角和鹿腿前后态度的不同，以及鹿角和鹿腿在逃生过程中的不同表现，引导学生自主探究寓意。

*情感态度与价值观：初步懂得事物各有长短，不要只看它的美丽外表，更要讲实用；培养学生全面、辩证看待事物的意识。

2.教学重点：

理解鹿在狮口逃生前后对自己的角和腿的不同态度，以及从中悟出的道理。

3.教学难点：

引导学生联系生活实际，深刻理解“物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处”这一普遍道理，并将其内化于心，指导自己的言行。

三、教学过程建议：循循善诱，启迪思考

第一课时：初读感知，识记生字

1.情境导入，激发兴趣：

可从学生熟悉的动物入手，提问：“同学们，你们见过鹿吗？你们觉得鹿身上最引人注目的是什么？”引出“鹿角”和“鹿腿”，自然导入课文。

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。

*教师范读或播放课文录音，学生注意听准字音，感受课文语气。

*学生再次朗读课文，思考：课文主要写了鹿的一件什么事？

3.字词教学，夯实基础：

*重点指导“称、禁、撒、挣”等多音字的读音和用法。

*指导“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹”等生字的字形、结构和书写，特别是易错笔画。

*理解“匀称、精美别致、抱怨、没精打采、凶猛、挣脱、灰心丧气”等词语的含义，并通过造句等方式加以运用。

第二课时：品读感悟，领会寓意

1.复习回顾，温故知新：

通过听写词语、提问等方式回顾上节课所学内容，为深入学习做铺垫。

2.聚焦“欣赏”与“抱怨”，感受鹿的初始态度：

*默读课文1-4自然段，找出描写鹿对鹿角和鹿腿态度的句子。

*品读鹿赞美鹿角的句子：“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”体会鹿当时的得意、自豪之情。可以通过想象画面、感情朗读等方式进行。

*品读鹿抱怨鹿腿的句子：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”体会鹿的不满、嫌弃之情。

*思考与讨论：鹿为什么会这样看待自己的角和腿？（引导学生说出鹿只注重外表的美丽）

3.研读“逃生”经历，体会角色转变：

*学习5-7自然段，找出描写狮子追捕和鹿逃生的句子，感受当时的紧张气氛。

*重点分析：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”——体会鹿腿的作用。

*“忽然，鹿的角被树枝挂住了。”——体会鹿角带来的麻烦。

*想象当时鹿的心情：从最初的庆幸到后来的焦急、害怕。

4.品味“叹息”与“感悟”，揭示寓言道理：

*重点研读鹿逃生后的感叹：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

*讨论与交流：

*鹿现在对鹿角和鹿腿的看法发生了怎样的变化？

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