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小学阶段经典作文辅导讲义

引言：写作，点亮童年的色彩

亲爱的同学们，欢迎来到作文的奇妙世界。也许你会觉得写作是一件头疼的事，不知道从何下笔；也许你羡慕别的同学能写出优美的文章，自己却望尘莫及。其实，写作就像说话一样自然，它是我们表达想法、记录生活、分享快乐的另一种方式。这份讲义，希望能成为你写作路上的小拐杖，帮助你一步步走进写作的大门，感受用文字描绘世界的乐趣。我们不是要成为“小作家”，而是要学会用文字“好好说话”，把自己看到的、听到的、想到的，清晰、生动地告诉别人。

一、写作基础篇：打好地基，才能建高楼

1.1观察：写作的源头活水

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作的素材，就藏在我们日常的生活点滴中。

*用你的“五官”去探索：

*眼睛看：颜色（天空是湛蓝的，晚霞是橘红的）、形状（月亮是圆的，树叶是尖的）、大小（大象很大，蚂蚁很小）、动作（小鸟在飞，小狗在跑）。

*耳朵听：声音（风声、雨声、笑声、读书声、汽车喇叭声），是清脆的、是沉闷的、是欢快的？

*鼻子闻：气味（花香、饭香、雨后泥土的芬芳、水果的清香），是好闻的、是刺鼻的？

*嘴巴尝：味道（糖果的甜、柠檬的酸、辣椒的辣）。

*皮肤触：触感（光滑的玻璃、粗糙的树皮、冰凉的溪水、温暖的阳光）。

*观察要有重点：不是所有东西都要面面俱到，抓住你最感兴趣、最有特点的地方仔细看。

*观察要带着思考：看到这个事物，它让你想到了什么？你有什么感受？

1.2积累：让你的“仓库”丰富起来

“读书破万卷，下笔如有神。”写作需要素材，素材从哪里来？

*生活积累：用心体验生活中的喜怒哀乐，记录下难忘的瞬间、有趣的发现。可以准备一个“生活日记本”或“灵感口袋”。

*阅读积累：广泛阅读课外书，童话故事、科普读物、优秀的儿童文学作品等。遇到好词好句、优美的段落，可以摘抄下来，时常翻看。

*词汇积累：学习使用准确、生动的词语。比如，不仅仅是“好看”，还可以是“美丽”、“漂亮”、“绚丽多彩”、“引人注目”等。但要注意，词语不是越多越好，要用得恰当。

1.3把话说通顺：句子是文章的“积木”

*说完整的话：谁（什么）做什么？谁（什么）怎么样？什么是什么？句子要有头有尾，意思清楚。

*按顺序说：先说什么，后说什么，要有条理。比如，写一件事，可以按时间顺序；写一个物品，可以按从上到下、从外到内的顺序。

*正确使用标点符号：标点符号是句子的“表情”，能帮助我们更好地表达语气和停顿。逗号（，）表示短暂停顿，句号（。）表示一句话说完，问号（？）表示疑问，感叹号（！）表示强烈的感情。

1.4把内容写具体：让文章“活”起来

*多用描写：用你的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手去感受，然后把这些感受写下来。比如，写“苹果”，不要只说“苹果很好吃”，可以写“苹果红红的，圆圆的，像小朋友的脸蛋。摸上去滑滑的，闻起来香香的。咬一口，甜甜的汁水充满了嘴巴，真好吃！”

*写出细节：抓住事物的特点和变化。比如，写“下雨”，可以写雨丝的样子（像牛毛？像细线？），雨点落在地上、屋顶上、树叶上的声音和样子，雨中人们的反应等。

*写出自己的感受：看到、听到、经历某件事，你心里是什么感觉？是开心、难过、生气，还是好奇？把真实的感受写出来，文章会更感人。

二、常见作文类型辅导篇

2.1看图作文：让图画“开口说话”

看图作文是小学阶段常见的作文形式，它要求我们根据给出的图画内容，写一篇通顺、完整的文章。

*仔细看图，看懂图意：

*图上有什么？（人、事、景、物）

*他们在做什么？（动作、表情）

*是什么时间？什么地点？（根据图中的环境、人物穿着等推断）

*图上的人可能在想什么？说什么？（合理想象）

*按顺序观察：可以从整体到部分，从上到下，从左到右，或按事情发展的顺序观察。

*展开合理想象：图画是静止的，我们要通过想象，让画面“动”起来。人物之间可能有什么对话？事情的前因后果是什么？

*组织语言，连贯成文：把看到的、想到的内容，按照一定的顺序写下来，注意句子通顺，意思连贯。可以给文章起个合适的题目。

2.2写人作文：抓住特点，写出个性

写人，就是要把一个人的样子、性格、爱好等写出来，让读者认识这个人。

*选择写作对象：可以是家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）、老师、同学、朋友，甚至是一个有特点的陌生人。

*抓住人物特点：每个人都是独一无二的。他/她最大的特点是什么？是外貌上的（比如大眼睛、戴眼镜、爱笑），还是性格上的（比如活泼开朗、乐于助人、认真负责），或者是爱好特长（比如爱看书、喜欢运动、擅长画画）？

*通过具体事例来表现：不要空洞地说“他很乐于助人”，要写一件具体的事来证