2025幼儿园教研工作计划.docxVIP

一、指导思想

本年度，我园教研工作将继续立足本园实际，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，聚焦教育教学实践中的真实问题，通过园本教研的深入开展，促进教师专业素养的提升，优化教育教学行为，提升保教质量，努力为幼儿创设一个充满爱、安全、富有启发性的学习与生活环境，促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展。

二、工作目标

1.深化理论学习，更新教育观念：持续组织教师深入学习先进幼教理论，特别是《指南》精神，将理论内化为教育行为，转变教育观念，提升专业理论水平。

2.聚焦课堂实践，提升教学实效：以集体教学、区域活动、游戏组织等为研究重点，探索有效的教学策略与方法，优化教学过程，提高教育活动的适宜性和有效性。

3.加强课题研究，解决实际问题：鼓励教师围绕教育教学中的困惑与问题，开展微型课题或专题研究，培养教师的科研意识与能力，以研促教。

4.促进教师成长，打造专业团队：通过多样化的教研活动，为教师提供学习、交流、展示的平台，激发教师的专业成长内驱力，建设一支有活力、有能力、有智慧的教师队伍。

5.优化教研管理，提高教研效能：完善教研制度，创新教研形式，营造民主、开放、合作的教研氛围，确保教研工作有序、高效开展。

三、主要工作内容与措施

（一）加强理论学习与专业引领，夯实教研基础

1.系统学习，把握精髓：定期组织教师学习《指南》及相关解读文章，结合典型案例进行研讨，深刻理解各领域的核心价值、目标要求和教育建议，将《指南》精神真正融入日常保教工作。

2.专题讲座，拓展视野：邀请幼教专家、经验丰富的骨干教师进行专题讲座或经验分享，内容可涉及儿童心理发展、游戏理论、课程建构、家园共育等方面，拓宽教师专业视野。

3.自主研习，提升素养：鼓励教师利用业余时间阅读幼教专业书籍、期刊，撰写读书笔记或学习心得，并通过园内读书分享会等形式交流感悟，促进自主学习习惯的养成。

（二）聚焦教育教学实践，深化园本教研

1.主题式教研活动：围绕“游戏化教学的深化”、“区域活动材料的有效投放与指导”、“集体教学活动的优化设计”等核心主题，开展系列化的园本教研活动。通过集体备课、观摩研讨、课后反思等环节，深入探究教育实践中的重点与难点问题。

2.课例研究与行动反思：以骨干教师或青年教师的公开课、研究课为载体，组织教师进行“课前共同设计—课中观察记录—课后集中研讨—行为跟进调整”的课例研究循环，引导教师在实践中反思，在反思中提升。

3.区域活动的深度探究：组织教师研讨各年龄段区域活动的目标设定、内容选择、材料层次性投放以及教师的观察与介入策略。定期开展区域活动观摩与评比，分享优秀经验，促进区域活动质量的整体提升。

4.游戏的观察与支持：强调游戏是幼儿的基本活动，引导教师学习观察幼儿在自主游戏中的行为表现，理解幼儿的游戏意图，探讨有效支持和推进幼儿游戏深入发展的策略，真正做到以游戏为基本活动。

（三）强化课题研究意识，提升科研能力

1.微型课题申报与研究：鼓励教师从教育教学实际出发，发现并提出有价值的研究小课题，如“如何在语言活动中激发幼儿的表达欲望”、“利用本土资源开展主题活动的实践研究”等。幼儿园将提供必要的指导与支持，帮助教师规范研究过程，总结研究成果。

2.专题研讨与经验提炼：针对教师在课题研究或教育实践中遇到的共性问题，组织专题研讨，集思广益，共同寻求解决方案。鼓励教师及时总结教育教学经验，撰写教育案例、论文或教学随笔，并积极参与各级各类评选与投稿。

3.成果推广与应用：对园内优秀的教研成果、课题研究报告、典型案例等进行整理汇编，通过园内交流、成果展示等方式进行推广，将研究成果转化为实际的教育生产力。

（四）搭建教师发展平台，促进专业成长

1.分层培养与指导：针对不同教龄、不同发展阶段教师的需求，制定个性化的培养计划。对新教师，侧重教育常规、教学技能的指导与帮扶；对青年教师，鼓励其积极参与各类竞赛与展示活动，促进快速成长；对骨干教师，压担子、给任务，发挥其引领示范作用。

2.师徒结对与同伴互助：继续推行师徒结对制度，明确师徒双方的职责与任务，通过传、帮、带，促进新教师尽快适应岗位要求。鼓励教师之间开展积极的同伴互助，形成学习共同体，共同进步。

3.外出学习与交流：有计划地安排教师参加各级各类培训、观摩、学术交流活动，学习先进经验。外出学习后要求教师进行园内二次分享，实现资源共享。

4.鼓励反思性实践：引导教师养成教学反思的习惯，通过撰写教学日志、教育叙事、反思札记等形式，记录教育教学中的点滴感悟与成长，提升自我反思能力。

（五）优化教研管理，保障教研实效

1.完善教研制度：进一步完善教研活动考勤、记录、成果奖励等制度，确保教