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一、为何参与：国际科技竞赛的核心价值解析演讲人

为何参与：国际科技竞赛的核心价值解析01案例启示：成功与遗憾背后的共性规律02如何备赛：从选题到参赛的系统路径03未来展望：2025年国际科技竞赛的趋势与应对04目录

2025高中科技实践之国际科技竞赛课件

各位老师、同学们：

作为一名深耕中学科技教育十余年的指导教师，我始终相信：国际科技竞赛不仅是中学生展示创新能力的舞台，更是连接课堂知识与真实世界的桥梁。今天，我将以亲历者的视角，结合近五年带队参与ISEF（国际科学与工程大奖赛）、VEX机器人世界锦标赛等国际赛事的经验，从“竞赛价值解析—系统备赛路径—典型案例启示—未来趋势展望”四个维度，为大家呈现2025年高中科技实践与国际科技竞赛的深度联结。

01为何参与：国际科技竞赛的核心价值解析

为何参与：国际科技竞赛的核心价值解析在“科技创新”成为全球共识的今天，国际科技竞赛早已超越“获奖”的单一目标，其对中学生核心素养的培养、国际视野的拓展以及资源网络的搭建，构成了科技实践的三重价值体系。

1核心素养的立体化培育场域国际科技竞赛的规则设计天然指向“解决真实问题”，这与《中国学生发展核心素养》中“实践创新”“科学精神”的要求高度契合。以ISEF为例，其评审标准包含“科学严谨性（35%）”“创新性（25%）”“社会意义（20%）”“交流能力（20%）”四大维度——这意味着学生不仅要完成实验设计与数据验证，更要思考“我的研究能否改善某一群体的生活？”“如何用10分钟向不同文化背景的评委讲清技术原理？”

我曾带过一个研究“低成本海水淡化装置”的团队。最初学生仅关注“如何提高脱盐效率”，但在备赛过程中，他们通过查阅联合国《世界水发展报告》发现：全球有20亿人面临安全饮用水短缺，而传统装置成本过高。于是团队调整方向，将“使用废弃塑料瓶作为外壳”“利用太阳能加热”纳入设计，最终作品因“技术可行性+社会普惠性”获得区域赛一等奖。这一过程中，学生的问题意识、跨学科整合能力（物理、化学、材料学）以及社会责任感都得到了实质性提升。

2国际视野的沉浸式拓展平台国际竞赛的“国际”二字，不仅体现在参赛国家的多元（如ISEF覆盖76个国家），更体现在评审思维的包容性与文化对话的必要性上。2023年带队参加德国纽伦堡国际发明展时，我观察到一个细节：中国学生的项目普遍数据详实、技术路线清晰，但在回答“这项发明如何适应不同文化背景的使用场景？”时，部分学生因缺乏跨文化思考而显得局促。

反之，2022年我校一个“基于方言语音识别的非遗保护系统”项目，在新加坡亚洲青少年科技竞赛中备受关注。学生不仅用Python搭建了方言数据库，还主动学习了马来语、泰米尔语中“非遗”的表述，在答辩时用“文化记忆”“数字传承”等普世概念与评委共鸣。这让我深刻意识到：国际竞赛是“用科技语言讲好中国故事”的最佳场景，学生在与全球同龄人交流中，会逐渐形成“立足本土、放眼世界”的思维格局。

3资源网络的开放性连接枢纽顶级国际竞赛往往与高校实验室、科研机构、企业创新部门建立合作。例如，VEX机器人世界锦标赛的冠军团队可获得美国多所顶尖大学的优先推荐资格；iGEM（国际基因工程机器大赛）的优秀项目有机会在《自然》子刊发表摘要。2021年我校“基于微藻的城市污水净化装置”项目入围ISEF后，不仅获得了清华大学环境学院的实验支持，更与荷兰代尔夫特理工大学的研究团队建立了长期合作，学生现在仍以“中学生研究员”身份参与该课题的深化研究。

这种资源网络的价值，远不止于“升学加分”——它为学生打开了“从兴趣到职业”的真实路径。正如一位曾获奖的学生在毕业时说：“在竞赛中接触到的教授和工程师，让我第一次看清‘环境科学’不是课本上的概念，而是需要无数人用具体方案去解决的问题。”

02如何备赛：从选题到参赛的系统路径

如何备赛：从选题到参赛的系统路径国际竞赛的高含金量，决定了备赛必须是一场“有规划的持久战”。结合近百个学生项目的指导经验，我将备赛过程拆解为“选题—研究—组队—备赛—参赛”五大阶段，每个阶段都需精准发力。

1选题：从“兴趣点”到“问题域”的精准锚定选题是项目的“基因”，直接影响后续研究的深度与竞争力。我常对学生说：“好的选题不是‘我想做什么’，而是‘这个世界需要什么，而我能做什么’。”

第一步：兴趣筛查。要求学生列出3个以上“最近3个月持续关注的科技话题”（如“可降解材料”“脑机接口”“城市热岛效应”），并追问“你为什么对它感兴趣？”“你了解它的现状吗？”。曾有学生因看了《流浪地球》对“行星防御”感兴趣，但深入交流发现，他对轨道力学、小行星监测技术几乎没有基础，最终调整为“社区级地震预警装置的优化设计”。

第二步：问题聚焦。引导学生用“5W1H”法则（Why/What/Where/When/Who