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三年级语文课外阅读好词好句

大家好！三年级是孩子们语文学习的关键时期，课外阅读则是滋养语言素养、提升表达能力的重要途径。在五彩斑斓的阅读世界里，那些生动的词语、优美的句子，就像散落的珍珠，等待我们去发现、去拾取、去珍藏。今天，我们就一同探讨如何在课外阅读中有效积累和运用好词好句，让孩子们的语言仓库更加丰富，表达更加出彩。

一、好词篇：让语言更精准、更生动

“好词”并非指华丽辞藻的堆砌，而是那些能够准确描绘事物、生动表达情感、富有表现力的词语。在阅读时，我们可以引导孩子特别关注以下几类词语：

1.描绘事物形态、色彩的词语

这类词语能让我们眼前浮现出清晰的画面。

*形态万千：如“圆滚滚”的皮球、“细长”的柳条、“蓬松”的羽毛、“奇形怪状”的石头。

*色彩斑斓：如“红彤彤”的苹果、“绿油油”的草地、“金灿灿”的阳光、“湛蓝”的天空、“雪白”的云朵。

**阅读示例*：“秋天的果园里，柿子树上挂满了红彤彤的‘小灯笼’，葡萄架上垂着紫莹莹的玛瑙串。”这里的“红彤彤”、“紫莹莹”就让果实的色彩跃然纸上。

2.展现人物动作、神态的词语

这类词语能让人物形象更加鲜活。

*动作传神：如“蹦蹦跳跳”地跑、“小心翼翼”地走、“目不转睛”地看、“津津有味”地读、“手舞足蹈”地庆祝。

*神态各异：如“眉开眼笑”的喜悦、“愁眉苦脸”的烦恼、“怒气冲冲”的生气、“大惊失色”的慌张、“若有所思”的沉静。

**阅读示例*：“小明听到自己获奖的消息，先是愣住了，随即眉开眼笑，手舞足蹈地跳了起来。”一连串的神态和动作描写，把小明的激动表现得淋漓尽致。

3.抒发心情感受的词语

这类词语能让情感表达更细腻。

*喜怒哀乐：如“兴高采烈”的快乐、“垂头丧气”的失落、“心惊胆战”的害怕、“激动万分”的兴奋、“依依不舍”的留恋。

**阅读示例*：“当小狗走失时，我心急如焚；当它平安回来时，我欣喜若狂，紧紧地抱着它。”“心急如焚”和“欣喜若狂”形成对比，突出了失而复得的喜悦。

4.富有画面感和表现力的成语

成语是汉语的精华，简洁而富有内涵。

*如“春暖花开”、“秋高气爽”、“风和日丽”描绘景色；“画龙点睛”、“栩栩如生”形容技艺高超；“助人为乐”、“雪中送炭”赞扬品质。

**阅读示例*：“春天来了，公园里百花盛开，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，真是美不胜收。”“翩翩起舞”和“美不胜收”让春天的美好景象更加生动。

二、好句篇：让表达更形象、更优美

好的句子，就像一幅幅精美的小画，一段段动听的旋律，能带给我们美的享受。我们可以引导孩子关注以下几类句子：

1.描写生动形象，让人如见其景的句子

这类句子往往运用了比喻、拟人等修辞手法，将事物写活。

*比喻句：“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。”（把月亮比作小船，形象具体。）

*拟人句：“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个新世界。”（赋予小草人的动作和情感，充满童趣。）

*排比句：“下课了，操场上真热闹！同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子。”（句式整齐，富有节奏感，展现了热闹的场景。）

**阅读示例*：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”——这段对荷花的描写，运用了比喻和排比，让人仿佛看到了一池生机勃勃的荷花。

2.刻画细腻传神，让人如闻其声的句子

这类句子能捕捉到事物细微的变化和独特的声音。

*“小雨滴敲打着窗户，发出‘滴答滴答’的声音，好像在演奏一首轻快的乐曲。”（不仅写出了声音，还赋予了声音美好的想象。）

*“他轻轻地推开门，生怕惊醒了熟睡的妈妈。”（“轻轻地”写出了动作的小心翼翼。）

**阅读示例*：“清晨，小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌，露珠在草叶上滚来滚去，闪烁着晶莹的光芒。”——“叽叽喳喳”的歌声，“滚来滚去”的露珠，充满了生机与活力。

3.蕴含简单道理，引人思考回味的句子

这类句子往往出自寓言故事或哲理小品，能启发孩子思考。

*“守株待兔”的故事告诉我们：“不努力，想靠运气过日子，是不会有好结果的。”

*“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话提醒我们要珍惜时间。

**阅读示例*：“从那以后，小蜗牛明白了，每个人都有自己的长处，不必羡慕别人，做好自己就好。”——简单的句子，却蕴含着朴素的道理。

4.运用了巧妙修辞的句子

除了比喻、拟人，还有夸张、反问等，都能增强句子的表达效果。

*“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（夸张手法，写出了瀑布的雄伟壮丽。）

*“难道我们不应该帮助有困难的同学吗？”（反问句，加强了肯定的语气，意思是“我们