人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学设计.docxVIP

人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学设计

一、教材分析

《山谷静悄悄》是人音版小学音乐四年级上册中的一首富有意境的抒情歌曲。歌曲采用了简洁的音乐语言，描绘了山谷中宁静、悠远的自然景象以及回声的奇妙。全曲为大调式，结构规整，旋律线条舒展流畅，节奏平稳，带有淡淡的童谣风格。歌词浅显易懂，充满了童趣和想象力，通过对“静悄悄”的山谷中可能出现的“小松鼠”、“小蘑菇”等形象的描绘，以及对“回声”这一自然现象的模仿，引导学生感受大自然的静谧与和谐之美。歌曲中“哦”的延长音以及后半部分的回声处理，是表现歌曲意境的关键，也是学生理解和演唱的重点。本课的学习，旨在让学生在音乐的熏陶中感受自然，培养审美情趣，并初步建立对音乐要素（如力度、速度）在表现音乐情感方面作用的理解。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够用自然、柔和的声音演唱歌曲《山谷静悄悄》，理解并表现歌曲宁静、悠远的意境。初步认识并唱准歌曲中的“6”（la）音，掌握歌曲中平稳的节奏及“回声”部分的力度变化（f-p）。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、情境创设、律动表演等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，感受歌曲的旋律美和歌词的意境美。在学唱过程中，培养学生的听辨能力、模仿能力和合作表演能力。

3.情感态度与价值观：感受歌曲所描绘的山谷的宁静与美丽，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生安静聆听、用心感受的良好习惯，体验音乐与自然的和谐统一。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生用自然、优美的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲宁静、悠远的情绪。

*教学难点：歌曲中“回声”部分的力度对比（f-p）处理，以及个别乐句中旋律的准确演唱（如“6”音的音准）。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含山谷风景图片、歌曲音频、伴奏音频）、钢琴、打击乐器（如三角铁、碰铃、沙锤等）、图谱卡片（可选）。

2.学生准备：初步感知山谷的自然景象（可课前布置观察或查阅图片）。

五、教学过程

（一）情境导入，感受宁静

1.听辨声音，营造氛围：

*教师：“同学们，我们生活在一个充满声音的世界。听，这是什么声音？”（播放嘈杂的城市声音：汽车鸣笛、人群喧闹等）

*教师：“再听听这个声音。”（播放宁静的自然声音：微风、流水、鸟鸣等，逐渐过渡到与歌曲意境相似的背景音乐）

*提问：“听完这两段声音，你的心情有什么不同？你更喜欢哪一种感觉？”（引导学生说出“热闹”、“安静”、“舒服”、“放松”等感受）

2.揭示课题，初步感知：

*教师：“当世界安静下来的时候，我们能听到很多平时忽略的美好声音。今天，老师要带大家去一个特别安静的地方，那里风儿不跑，鸟儿不叫，连我们的小脚步都要放轻。这是哪里呢？”（出示山谷图片或视频）

*揭示课题：“今天我们就来学习一首描绘这种宁静景象的歌曲——《山谷静悄悄》。”（板书课题）

（二）聆听学唱，体验旋律

1.初听歌曲，整体感知：

*教师：“让我们静静地听一听，歌曲里的山谷是什么样的？歌里都唱了些什么？”

*播放歌曲音频，学生闭目聆听。

*提问：“歌曲给你带来什么样的感觉？（宁静、优美、温柔等）歌曲里唱到了山谷里的哪些事物？”（引导学生说出歌词中的关键词：小松鼠、小蘑菇、回声等）

2.复听歌曲，感受节奏与情绪：

*教师：“让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲的速度是快还是慢？它的节奏是平稳的还是跳跃的？”

*播放歌曲音频，学生可以跟着音乐轻轻拍手或做简单的身体律动（如模仿微风、小草轻轻摇晃）。

*小结：歌曲速度稍慢，节奏平稳，就像山谷里轻轻的风，带给我们宁静舒适的感觉。

3.学唱旋律，突破难点：

*模唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“lu”或“啊”轻声模唱。重点关注歌曲中较长的音（如“哦”的延长音）要唱足时值。

*难点处理：对于歌曲中可能出现的“6”音或较难把握的乐句，可采用分句模唱、跟琴唱、师生对唱等方式进行练习，确保音准。可以引导学生观察教师的手势（柯达伊手势）辅助理解音高。

*节奏练习：引导学生拍手或拍腿，念读歌曲的节奏，特别是“回声”部分的节奏，要准确清晰。

4.填入歌词，完整演唱：

*分句学唱：教师引导学生有感情地朗读歌词，体会歌词的意境。然后结合旋律，逐句学唱歌词。强调吐字清晰，咬字轻柔。

*处理“回声”：这是歌曲的特色部分。教师提问：“山谷里为什么会有回声呢？回声和原来的声音有什么不一样？”（引导学生说出“声音变小了”、“变远了”）。

*教师示范演唱“回声”部分，引导学生用较弱的力度（p）演唱，与前面的乐句形成对比。可以采用师生合作的方式，老师唱前半句，学生唱回声；或分组演唱。

*