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中考语文知识点总结:阐明文阅读

新課标重视语文学习的三个维度，强调对学习方法的掌握,重视学生语文能力的提高，突出语言材料的人文性。从现在考查的现状看，重要常考内容有:阐明对象及其特征的考查；对阐明顺序和方法的考查;对阐明语言的考查；对句子作用的考查;对科学精神、科学方法、科学发明的考查。

在对阐明文阅读进行全方面复习时，应注意:

1·面对找出阐明对象及其特征的考查，千万不可以偏概全，把段落中的阐明对象及特征当成全文的，学会对材料的提炼和重组。

2.面对阐明方法的考查，不仅仅要能识别,最重要的是要会分析其作用,了解各种阐明方法各自的个性及共性，讲解方法所起的具体作用。

３.阐明语言是必考内容。阐明语言的准确性体现在它的精准与含糊上，考查则侧重于语言的含糊性,如表概数、推测、可能的语言，“左右”“大约…‘可能”“重要…‘据说”等词语的作用。

4．体会句子的作用。重要是分析句子在结构上的作用，如过渡作用、照应作用、概括中心作用、引领全文作用等。

5．对阐明文科学精神、方法、发明等方面的考查，是一个难点。但你只要平时留心就会很容易，如严谨求实，敢于创新,敢于献身等。学会材料的再体现，就要关注生活，关注新科技。

近年来，逐渐淡化当代文阅读的文体概念，淡化对纯文体知识的考查，整合并强化各类文体的阅读能力规定,如下几点应该引起关注：

一、材料多来自于課外,内容多重视于自然奥秘、生态与保护、前沿科技以及身边的人文环境,能力检测面更宽,综合性更强。

１·筛选并整合文中的重要信息,如关于原理功效、特征、作用的简介,考查学生的筛选和分析、归纳、综合能力。

2.准确概括重点段落的内容和阐明对象的特征，通常只是规定考生直接概括出指定的重点段落或整个选文的大意。

3.辨析并归纳事理的因果关系,依照文中的逻辑联络追根溯源,旨在检测思辨、推理能力。

4.体味关键词语、重点句子的语境义、体现作用、结构作用。

二、主观题型占主导,开放题型领新潮。

随着課程改革的全方面铺开，以激励学生的创新意识和探究精神为宗旨的开放题已闪亮登场,并展现扩大趋势,不仅测试了解能力，还有体现能力，往往规定写＿句或一段话，并有字数规定。

考点梳理与归纳

考点一：阐明对象

考查类型：直接让学生回答:“这篇文章(或文段）的阐明对象是什么?”

对策：实物阐明文通常标题就是阐明的对象;事理阐明文找准开头结尾的总结句。因为阐明对象是一篇文章所要简介的事物或事理，通常是一个名词或名词短语，可以从两个方面人手:一看文题,二看首尾段。实物阐明文指出被阐明的事物即可。事理阐明文指出阐明内容，形成一个短语:简介了……的……(对象加内容）。

考点二:阐明对象的特征

类型（一）:直接找出阐明事物特征的句子。

对策:（1)看题目；（2)在首段中找;(3)抓关键词句，例如：运用了阐明方法的语句、中心句等。

类型(二）:概括阐明事物的特征。

对策：分析文章结构,抓中心句及连接词，如“一方面”“其次”“还…‘也”“此外”等词语。

考点三：阐明方法

类型(一）：直接让考生回答文章或段落的阐明方法。

对策:了解常见的阐明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作比较、作诠释、打比喻、列数字、列图表、引用阐明)的重要特点,然后依照文段内容分析判断。

类型（二）:文章某段或某句运用何种阐明方法，简明阐明它的作用。

对策:找出运用的阐明方法，再依照以下阐明方法的作用品体回答。

1.举例子:具体真切地阐明了事物的××特点。

2.分类别：条理清楚地阐明了事物的××特点。对事物的特征或事理分门别类加以阐明,使阐明更有条理性。

３.打比喻:生动形象地阐明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。

4．列数字：具体而准确地阐明该事物的××特点，使阐明更有说服力’。

5.作比较:突出强调了被阐明对象的××特点（地位、影响等)。

６.下定义：用简明科学的语言对阐明的对象(科学事理)加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理)。

７．列图表:直观形象地阐明了事物的××特点。

8．引使用方法:用引用的方法阐明事物的特征,增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话等。引用阐明在文章开头，还起到引出阐明对象的作用。

9．摹状貌:对事物的特征（事理）加以形象化的描摹,使阐明更具体生动形象。

10．作诠释:对事物的特征（事理）加以具体的解释阐明,使阐明更通俗易懂。

考点四:阐明顺序

考查类型：本文使用了什么阐明顺序,有何作用。

对策:１．了讲解明顺序的基本常识：阐明文有三种写作顺序。(１）空间顺序:阐明事物的形状、结构,多用于阐明建筑物的结构。(2）时间顺序:阐明事物的发展变化。(3)