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人教版六年级上册语文经典课文整理

六年级上册的语文学习，是小学阶段向初中过渡的关键时期。这一册教材选编的课文文质兼美，题材广泛，既有描绘自然奇观的写景佳作，也有展现人物高尚品格的叙事名篇，更有传承中华优秀传统文化的经典之作。对这些经典课文进行系统梳理与深入理解，不仅有助于学生夯实语文基础，提升阅读与表达能力，更能在潜移默化中培养其人文素养与审美情趣。本文将对人教版六年级上册语文教材中的部分经典课文进行梳理与品鉴，以期为教学与学习提供有益参考。

一、自然之美与生命感悟：寄情山水的佳作

本单元的课文以描绘自然景物、抒发作者对自然的热爱与对生命的感悟为主题，语言生动形象，意境优美深远。

《山中访友》

课文传真：这是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者以独特的视角，将自然界的景物视为自己的朋友，与之进行亲切的“对话”。从古桥到树林，从山泉到溪流，每一景都充满了灵性与情感。

核心素养：

*语言建构与运用：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，将景物写活的表达方式。例如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这种奇特的想象，赋予了“我”与自然融为一体的感觉。

*思维发展与提升：引导学生体会作者如何通过丰富的联想和想象，营造出如诗如画的意境，培养学生的形象思维和审美想象能力。

*审美鉴赏与创造：感受文章清新活泼的语言风格和热爱自然、亲近自然的情怀，引导学生发现自然之美，培养审美情趣。

学习要点：重点理解“朋友”的含义，体会作者将景物人格化的妙处，学习借景抒情的写作方法。

《山雨》

课文传真：本文以细腻的笔触描绘了山雨来时、雨中、雨后的景象，音韵和谐，如诗如歌。作者不仅写了山雨的形与色，更着重写了山雨的声，以及雨声带给人的独特感受。

核心素养：

*语言建构与运用：品味作者运用比喻、拟人等手法描写雨声和雨景的精妙，如“沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”体会叠词和拟声词的表达效果。

*审美鉴赏与创造：感受山雨的朦胧美、音韵美，以及雨后山林的清新与宁静，培养学生对自然声音的敏感度和审美能力。

学习要点：学习作者按时间顺序和观察角度的变化来描写景物的方法，感受山雨的音乐美和色彩美。

《草虫的村落》

课文传真：作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历。文章生动地描绘了草虫村落的景象，以及小虫们的生活情景，充满了童真童趣。

核心素养：

*语言建构与运用：学习作者运用拟人化的手法，赋予小甲虫以人的情感、行为和生活场景，如“游侠”、“村民”、“音乐家”等，使文章生动有趣。

*思维发展与提升：体会作者细致入微的观察和丰富的想象力，培养学生的观察力和联想能力。

*文化传承与理解：引导学生感受作者对大自然中小生命的尊重与热爱，培养热爱生命、热爱自然的情感。

学习要点：把握文章的线索，理解作者游历草虫村落的所见所闻所感，体会想象的奇妙。

二、经典传承与文化浸润：感受母语的魅力

本单元选编了文言文、现代诗等不同体裁的作品，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的博大精深和现代诗歌的凝练含蓄。

《伯牙绝弦》

课文传真：这是一篇千古传诵的文言文，讲述了春秋时期俞伯牙和钟子期之间“高山流水遇知音”的动人故事。钟子期死后，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓”，表达了对知音的珍视和失去知音的悲痛。

核心素养：

*语言建构与运用：初步掌握文言文的阅读方法，理解重点词语的含义，如“善鼓琴”、“善听”、“峨峨兮若泰山”、“洋洋兮若江河”、“知音”等。背诵课文，感受文言文的韵律和节奏。

*文化传承与理解：理解“知音”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会中华传统文化中关于友情的宝贵理念。

*思维发展与提升：分析伯牙“破琴绝弦”的原因，理解艺术共鸣的重要性，培养学生对情感的深刻体悟能力。

学习要点：理解故事内容，把握人物情感，体会“知音难觅”的道理，积累文言词汇，感受文言文的魅力。

《有的人——纪念鲁迅有感》

课文传真：这是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首现代诗。诗歌通过对比“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”两种截然不同的人生价值和生命意义，热情歌颂了鲁迅先生为人民服务的精神和不朽的人格。

核心素养：

*语言建构与运用：学习诗歌运用对比、反复等修辞手法增强表达效果的方法。理解诗歌中重点句子的深刻含义。

*文化传承与理解：了解鲁迅先生的生平事迹和精神品质，理解诗歌所蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。

*审美鉴赏与创造：感受诗歌强烈的情感和凝练的语言，体会诗歌的节奏美和韵律美。

学习要点：理解诗歌中对比手