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四年级下册习作《我的自画像》教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生细致观察自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，并能用通顺、具体的语言进行描述，初步形成一篇结构完整的自我介绍性文章。

2.过程与方法：通过观察、讨论、交流等方式，激发学生表达的兴趣，学习抓住特点描写人物的基本方法，尝试运用恰当的词语和生动的事例来展现自我。

3.情感态度与价值观：帮助学生更清晰地认识自我，增强自我认同感，培养乐于与人交流、真诚表达的情感。

二、教学重点与难点

*重点：引导学生抓住自己的主要特点（外貌、性格、爱好等）进行具体描述。

*难点：如何将自己的特点通过生动的语言和具体的事例展现出来，避免空泛、笼统的描述。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些人物肖像画、优秀范文片段或思维导图示例）、小镜子（可选，供学生观察使用）。

2.学生准备：课前对着镜子仔细观察自己，思考自己有哪些特点；携带一张自己满意的近期照片（可选）。

四、教学课时

1-2课时

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.猜谜引出“画像”：

师：同学们，我们都喜欢画画，画风景，画动物，也画人。今天我们要画一幅特殊的画，它不是用画笔和颜料，而是用文字来画。猜猜是什么画？（引导学生说出“自画像”）

2.理解“自画像”：

师：“自画像”是什么意思呢？（学生自由发言）是的，就是给自己画一幅像。不过今天我们不是用画笔，而是用我们手中的笔，通过文字来“画”出自己，让别人读了你的文字，就能在脑海里浮现出你的样子，了解你的特点。这就是我们今天要学习的习作——《我的自画像》。（板书课题）

（二）引导观察，捕捉特点

1.观察外貌，说说“我”的样子：

*提出问题：要画好自画像，首先得仔细观察自己。我们可以从哪些方面来观察自己的外貌呢？（学生讨论：身高、体型、头发、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、穿着等）

*细致指导：观察的时候，不能只说“我有一双眼睛”，要说说这双眼睛是什么样子的？是大还是小？是单眼皮还是双眼皮？笑起来的时候会怎么样？（出示一些描写外貌的词语，供学生参考，但不强制）

*尝试描述：请同学们选择一两个你认为最有特点的外貌部分，用几句话描述一下。可以先和同桌互相说说。（教师巡视，倾听学生发言，适时引导）

*交流分享：邀请几位同学分享自己的外貌描述，教师引导其他同学评议，看看是否抓住了特点，描述是否清楚。

2.探究性格与爱好，展现“我”的内在：

*过渡：一幅好的自画像，不仅仅画出样子，更要画出这个人的“味道”来。这个“味道”就是指什么呢？（性格、爱好等）

*讨论性格：你觉得自己是一个怎样的人？（活泼、文静、开朗、细心、勇敢、有点小马虎等）能不能用一两件具体的小事来说明你的这个特点呢？（例如：“我很爱笑，听到有趣的笑话就会哈哈大笑，有时候还会笑出眼泪呢！”）

*交流爱好：你有什么特别喜欢做的事情吗？（看书、画画、运动、唱歌、跳舞、下棋等）为什么喜欢？在做这些事情的时候，你有什么感受？（例如：“我最喜欢看书，一看起书来就忘了时间，仿佛走进了书里的世界。”）

*教师小结：这些性格特点和兴趣爱好，让我们每个人都变得独一无二。把这些写进我们的自画像里，别人就能更了解我们了。

（三）构思布局，学习表达

1.梳理内容：

师：现在我们脑子里有了不少关于自己的素材了。如果要把这些写成一篇文章，我们可以怎么安排顺序呢？（引导学生思考：先写什么，再写什么，最后写什么？）

*例如：可以先写外貌，再写性格，然后写爱好。

*或者：开头简单介绍自己，中间详细写一两个最突出的特点（可以是外貌、性格或爱好），结尾可以写写自己的小愿望或者对自己的评价。

2.范文引路（可选）：

师：老师这里有一篇小朋友写的《我的自画像》，我们来看看他是怎么写的。（选择一篇贴近学生水平、结构清晰、特点突出的范文进行朗读和简单分析，重点分析其如何抓住特点、如何用事例说明、如何安排内容顺序。）

*思考：这篇文章写了小作者的哪些特点？他是怎么把这些特点写清楚的？

3.提炼方法：

*抓住特点：不要面面俱到，选择最能代表自己的2-3个主要特点来写。

*具体事例：写性格或爱好时，用一两件小事来表现，这样更真实可信。

*用词准确：尝试用一些生动的词语，让描写更形象。

*语句通顺：把话说清楚，说连贯。

（四）动笔习作，教师巡视

1.明确要求：

*题目自拟或用《我的自画像》。

*写出自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，至少选择一个特点用具体事例来说明。

*语句通顺，内容具体，书写工整。

2.学生写作：学生独立完成习作，教师巡视指导。