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2025年辽宁省朝阳市化学中考题

一、试卷整体概览

2025年辽宁省朝阳市初中毕业升学考试化学试卷，严格遵循《义务教育化学课程标准》要求，以核心素养为导向，注重考查学生基础知识、基本技能及综合应用能力。试卷结构保持相对稳定，题型分布合理，难度梯度设置科学，既体现了学业水平考试的基础性，又具备一定的选拔功能。试题紧密联系生产生活实际，关注化学学科前沿与地方特色，对引导初中化学教学回归本质、提升学生科学素养具有积极意义。

二、试题特点分析

（一）立足基础，突出核心知识考查

试卷将化学基本概念、基本原理和常见物质的性质作为考查重点。例如，选择题中对物质分类、化学用语、基本反应类型、溶液酸碱性等核心知识的考查，直接指向学生对学科基础的掌握程度。填空题则通过对元素周期表中部分元素信息的解读、常见化学方程式的书写及意义考查，强化了学生对化学学科“语言系统”的理解与运用。这些基础题目的设置，确保了大部分学生能够通过努力达到学业水平要求，同时为后续能力考查奠定基础。

（二）强化实验，注重科学探究能力培养

化学是一门以实验为基础的学科，本年度试题在实验考查方面力度不减。试题不仅涉及基本实验操作（如药品的取用、仪器的连接与洗涤、气体收集方法等）的辨析，更通过实验探究题，全面考查学生提出问题、设计实验、分析现象、得出结论的科学探究能力。例如，某实验题以常见气体的制备为背景，要求学生根据提供的装置选择合适的发生装置和收集方法，并分析实验中可能出现的异常现象及原因，最后对实验方案进行评价与改进。这类题目有效区分了学生的实验动手能力与科学思维品质，引导教学中要重视实验教学的真实性与探究性。

（三）联系实际，彰显化学学科应用价值

试题充分体现了化学与生活、生产、环境、能源等领域的密切联系。从厨房中的化学物质到工业生产中的流程优化，从环境保护中的污染治理到新能源的开发利用，试题情境的创设贴近学生生活，激发了学生运用化学知识解决实际问题的兴趣。例如，以当地特色产业或环境问题为素材设计的计算题，不仅考查了学生根据化学方程式进行计算的基本技能，更渗透了绿色化学理念和可持续发展思想，使学生在解题过程中体会到化学学科的社会价值。

（四）关注素养，引导学科思维发展

试卷在考查知识与技能的同时，高度关注化学学科核心素养的渗透。通过微观示意图考查学生对化学反应实质的理解，体现了“宏观辨识与微观探析”的素养要求；通过对某些化学反应条件的控制与反应速率影响因素的分析，渗透了“变化观念与平衡思想”；计算题中对数据的处理与分析，则体现了“证据推理与模型认知”的素养导向。这些题目不再是简单的知识再现，而是要求学生运用学科思维方法进行分析、判断和推理，有效促进了学生高阶思维能力的发展。

三、典型题型示例与解析思路

（一）选择题：注重概念辨析与情境应用

选择题部分，除了直接考查基本概念的题目外，还出现了较多结合具体情境的试题。例如，“下列关于生活中常见物质的说法错误的是”，选项涉及常见物质的成分、性质及用途。解答此类题目，学生需准确记忆基础知识，并能将其与生活现象建立联系，通过排除法、比较法等技巧得出正确答案。这要求教学中不仅要让学生“知其然”，更要“知其所以然”。

（二）填空题：强调规范表达与信息提取

填空题中，化学用语的书写规范性是考查重点之一，包括元素符号、化学式、离子符号、化学方程式等。例如，根据题目给出的元素或原子团化合价，书写物质的化学式，或根据图示信息书写化学反应方程式。此外，一些以工业流程图或数据表格为背景的填空题，要求学生具备较强的信息提取与加工能力，能从复杂情境中找出关键信息，并与所学知识进行关联。

（三）实验题：突出过程体验与问题解决

实验题往往是学生失分较多的部分，其核心在于对实验原理的深刻理解和实验操作的熟练掌握。例如，一道关于物质鉴别与提纯的实验题，要求学生设计实验方案，选择合适的试剂和操作步骤，并预期实验现象。解答此类题目，学生需明确实验目的，依据物质的性质差异，运用控制变量等科学方法，合理设计并优化实验流程，同时要注意实验操作的细节和实验安全。

（四）计算题：体现实际应用与数据处理

计算题注重与实际生产生活的联系，避免了纯理论化的数字运算。例如，以当地某工厂生产中原料的消耗或产品的产率为背景，要求学生根据化学方程式进行相关计算，并对计算结果进行简单分析或评价。解题时，学生需仔细审题，准确找出已知量和未知量，规范书写解题步骤，注意单位统一和数据的准确性，同时要理解计算结果在实际生产中的意义。

四、教学启示与备考建议

（一）夯实基础，构建系统知识网络

教学中应始终将基础知识和基本技能放在首位，引导学生理清概念间的内在联系，形成结构化的知识体系。对于核心概念和原理，要讲清讲透，帮助学生从本质上理解。同时，加强化学用语的规范化训练，确保学生能够准确、熟练地运用化学