小学生必背古诗词80首.docxVIP

小学生必背古诗词80首

一、为何要背？——古诗词对小学生成长的多重价值

在快餐文化盛行的当下，让孩子们花费时间背诵看似“古老”的诗词，其意义何在？

首先，涵养语言素养，提升表达能力。古诗词语言精炼，意境优美，节奏鲜明，平仄协调。孩子们在反复诵读中，能潜移默化地感受汉语的声韵之美、对仗之妙，丰富词汇储备，提升语感，为日后的写作与口头表达打下坚实基础。许多经典诗句，如“举头望明月，低头思故乡”，寥寥数字，意境全出，其表达张力远非白话所能及。

其次，传承文化基因，增强民族认同。每一首古诗词背后，都是一段历史，一种情怀，一种文化密码。从“床前明月光”的思乡情切，到“谁知盘中餐”的民生关怀；从“春风又绿江南岸”的自然之叹，到“人生自古谁无死”的家国豪情，孩子们在背诵中与古人对话，了解历史典故，感受民族精神，从而建立起对本土文化的亲近感与认同感。

再者，培养审美情趣，丰富情感世界。优秀的古诗词往往是一幅画，一首曲，一段情。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，寥寥数笔，便是一幅生机盎然的春日画卷；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，细腻地捕捉了初夏的灵动与生机。孩子们在吟诵这些诗句时，会不自觉地被其中的意境所吸引，想象力得到激发，审美能力在无形中得到提升，情感也变得更加细腻丰富。

最后，启迪智慧哲思，塑造健全人格。许多古诗词蕴含着深刻的人生哲理与处世智慧。“少壮不努力，老大徒伤悲”告诫人们珍惜时光；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”揭示了观察事物的角度问题；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”则赞美了坚韧不拔的品格。这些诗句在孩子们心中播下的种子，会在成长过程中悄然发芽，影响他们的价值观与人生选择。

二、如何学之？——小学生古诗词学习的有效路径

背诵古诗词，并非简单的“死记硬背”，而应是一个“理解—感受—内化—运用”的过程。

其一，由浅入深，循序渐进。“80首”的篇目本身也体现了梯度。初学者可从五言绝句入手，如骆宾王的《咏鹅》、李绅的《悯农》，这些诗语言浅显，主题明确，朗朗上口，易于接受。随着积累的增加，再逐步接触七言绝句、律诗乃至乐府诗。家长和老师不必急于求成，应允许孩子有一个消化吸收的过程，享受每一首诗带来的新发现。

其二，理解为先，切勿死记。背诵的前提是理解。对于每一首诗，首先要让孩子明白字面意思：这首诗写了什么景物？讲了什么事情？诗人在说什么？可以通过生动的讲解、看图释疑、情境表演等方式，帮助孩子理解诗句含义。比如学习《静夜思》，可以引导孩子想一想，自己有没有在夜晚思念过亲人，从而体会诗人的思乡之情。理解了，背诵才能水到渠成，记忆也会更加牢固。

其三，诵读涵咏，感受声韵。古诗词的魅力很大程度上体现在其音韵美。要鼓励孩子大声朗读，读出节奏，读出韵味。可以配合简单的手势，或者打着节拍读。在反复的诵读中，孩子会自然感受到平仄的抑扬、对仗的工整、叠词的妙趣。所谓“书读百遍，其义自见”，诵读的过程本身就是一种熏陶和感悟。

其四，联想想象，入境入情。古诗词往往“言有尽而意无穷”，留有广阔的想象空间。学习时，要引导孩子展开联想和想象，将文字转化为画面。例如读到“飞流直下三千尺”，可以想象瀑布从高山上奔涌而下的壮观景象；读到“儿童急走追黄蝶”，可以在脑海中勾勒孩子们嬉戏追逐的生动画面。让孩子尝试走进诗人描绘的那个世界，与诗人同喜同悲，这样才能真正体会到诗歌的意境美和情感美。

其五，学以致用，融入生活。学习古诗词的最终目的不是为了应付考试，而是为了丰富生活，提升修养。当春天到来，看到柳树发芽，可以想起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；当朋友送别，可以吟诵“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。引导孩子在生活中发现诗词的影子，尝试用诗词来表达自己的所见所感，这样，古诗词才能真正“活”起来，成为孩子精神世界的一部分。

三、贵在坚持，乐在其中

古诗词的积累非一日之功，需要长期坚持。家长和老师应营造良好的学习氛围，以身作则，与孩子一同诵读，分享心得。可以将诗词学习融入日常，比如早餐后、睡前，利用碎片化时间进行。同时，要保护孩子的学习兴趣，多鼓励，多肯定。当孩子能够流利背诵一首诗，或者在某个情境下脱口而出一句诗时，那份成就感是无与伦比的。

“80首”是一个基础，一个起点。重要的不是背下了多少首，而是在这个过程中，孩子是否感受到了汉语的魅力，是否对传统文化产生了兴趣，是否养成了阅读和积累的习惯。当古诗词的种子在孩子们心中生根发芽，他们收获的将不仅仅是知识，更是一份温润的人文情怀和终身受益的文化底蕴。让我们陪伴孩子，在古诗词的浸润中，开启一段美好的文化之旅。