方剂学补益剂参苓白术散教案（2025—2026学年）.docxVIP

方剂学补益剂参苓白术散教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的方剂学课程，属于中医药类高等职业教育范畴。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的中医药理论知识和临床应用能力。本课内容“参苓白术散”是补益剂的重要组成部分，涉及中医药理论中的“脾虚”及“补益”概念，与后续课程如“中药学”、“方剂临床应用”等密切相关。核心概念包括“脾虚”、“补益”以及“参苓白术散”的药性、功效和临床应用。

2.学情分析

学生在此课程之前已具备一定的中医药基础知识和临床实践经验。他们对中医药文化有一定的兴趣，但对方剂学理论的理解可能存在一定困难。本节课的学生可能存在以下学习困难：对方剂组成及配伍理解不深、对临床应用缺乏直观感受。因此，教学设计需注重理论与实践结合，通过案例分析等方式提高学生的理解力和应用能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：掌握参苓白术散的组成、药性、功效；理解其临床应用；培养学生分析问题和解决问题的能力。针对学情，采用案例教学、小组讨论、实验操作等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，通过课后作业、实践操作等方式，巩固所学知识，提升学生的实际操作能力。

二、教学目标

知识的目标

说出参苓白术散的组成成分和其药性特点。

列举参苓白术散在中医临床中的应用场景。

解释参苓白术散的药理作用和适应症。

能力的目标

设计一份基于参苓白术散的食疗方案。

评价参苓白术散与其他补益剂的异同。

论证参苓白术散在现代中医治疗中的应用价值。

情感态度与价值观的目标

认同中医药文化的独特性和重要性。

尊重中医传统和现代医学的融合。

培养对中医药事业的兴趣和责任感。

科学思维的目标

分析参苓白术散的配伍原理和药效机制。

推理参苓白术散在不同体质患者中的应用。

批判对参苓白术散临床应用的合理性和局限性进行思考。

科学评价的目标

测量参苓白术散疗效的量化指标。

评估参苓白术散在不同疾病治疗中的效果。

反馈对参苓白术散临床应用的经验和教训进行总结。

三、教学重难点

教学重点：掌握参苓白术散的组成、药性、功效及其临床应用，能够正确分析其药理作用和适应症。

教学难点：理解参苓白术散的配伍原理和药效机制，以及在不同体质患者中的应用策略，这对于学生来说需要结合中医理论进行深入分析和实践操作。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含参苓白术散组成、功效、药理分析等内容的PPT课件；准备相关药材模型和图表，以便学生直观理解；收集并整理相关的临床案例和视频资料；设计任务单和评价表，以引导学生深入学习和自我评估。同时，我会提前布置教室，确保小组座位安排合理，黑板板书清晰，为学生提供一个良好的学习环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是中医吗？中医中有哪些治疗方法？”引导学生思考中医的基本概念。

展示中医治疗的历史图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新授

时间：15分钟

2.1参苓白术散简介

教师讲解参苓白术散的来源、组成和药性特点。

展示参苓白术散的药材图片，让学生直观认识。

2.2参苓白术散的药理作用

讲解参苓白术散在中医理论中的地位和作用。

通过实验演示，展示参苓白术散的药理效应。

2.3参苓白术散的临床应用

分析参苓白术散在治疗脾虚、湿阻等病症中的应用。

列举实际病例，让学生了解参苓白术散的临床效果。

3.巩固

时间：10分钟

3.1小组讨论

将学生分成小组，讨论参苓白术散在临床应用中的注意事项。

每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.2案例分析

提供一个实际病例，让学生分析参苓白术散的适用性。

学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课的主要内容，强调参苓白术散的重要性和应用价值。

回答学生提出的问题，加深学生对知识的理解。

5.作业

时间：课后

5.1课后复习

要求学生复习本节课所学内容，加深对参苓白术散的理解。

5.2案例分析报告

学生选择一个与参苓白术散相关的病例，进行深入分析，并撰写报告。

6.教学评价

时间：课后

6.1学生自评

学生根据本节课的学习情况，进行自我评价，反思学习过程中的不足。

6.2教师评价

教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，给予针对性的指导。

7.教学反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

8.教学资源

多媒体课件：包含参苓白术散的组成、药性、功效、临床应用等内容。

药材模型：展