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普通话教程教案

第一单元：普通话语音概说与声母

第一课：语音概说与声母分类

授课对象：普通话学习者（初级/中级水平，具体可根据实际调整）

授课时长：90分钟(可根据教学安排拆分或合并)

课程目标：

1.知识与技能：

*初步了解普通话语音的基本概念，如音节、音素、声母、韵母、声调。

*掌握普通话声母的定义、分类标准（发音部位和发音方法）。

*能够正确识别和区分普通话的21个辅音声母。

2.过程与方法：

*通过听辨、模仿、对比等方法，感知普通话声母的发音特点。

*引导学生观察发音器官图，理解发音部位和发音方法。

3.情感态度与价值观：

*认识到准确发音在普通话学习中的重要性，培养良好的发音习惯。

*激发学习普通话的兴趣和积极性。

教学重点与难点：

*重点：普通话声母的分类（发音部位和发音方法）。

*难点：理解并区分不同发音部位（如舌尖前、舌尖中、舌尖后）和发音方法（如送气与不送气、清浊）。

教学方法：讲授法、示范法、听辨法、练习法、对比法、直观演示法（发音器官图）。

教学资源：普通话语音教材、多媒体课件（含发音器官图、声母表、音频）、录音设备（可选）。

教学过程：

一、导入(约10分钟)

1.互动提问：同学们觉得说好普通话重要吗？在日常生活中，有没有遇到过因为发音不准而产生误解的情况？（引导学生自由发言，激发学习兴趣）

2.明确学习目标：强调语音是语言的物质外壳，准确的语音是有效沟通的基础。本节课我们将开始系统学习普通话的语音知识，首先从最基础的声母入手。

二、新课讲授(约60分钟)

(一)普通话语音概说(约15分钟)

1.音节：

*举例说明：“妈(mā)”、“书(shū)”、“好(hǎo)”是单音节词；“我们(wǒmen)”是双音节词。

*概念：音节是语音的基本结构单位，是听觉上最容易分辨的最小语音片段。普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分组成，少数音节没有声母（零声母音节）。

2.音素：

*概念：音素是最小的语音单位，分为元音和辅音两大类。

*对比：以“妈(mā)”为例，它由“m”和“ā”两个音素组成。“m”是辅音，“ā”是元音。

3.声母、韵母、声调：

*声母：指音节开头的辅音。例如：“bā(巴)”中的“b”。

*韵母：指音节中声母后面的部分。例如：“bā(巴)”中的“ā”。

*声调：指音节的高低升降变化，具有区别意义的作用。例如：“mā(妈)”、“má(麻)”、“mǎ(马)”、“mà(骂)”。（此处仅作简要介绍，声调将在后续单元详细学习）

(二)普通话声母(约45分钟)

1.声母的定义：音节开头的辅音。普通话共有21个辅音声母（列出声母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs）。

*强调：零声母音节（如“ā、ō、é”）没有辅音声母。

2.声母的分类：

*按发音部位分类（重点）：

*双唇音(b,p,m)：由上唇和下唇接触或接近构成阻碍。

*教师示范并讲解：如“b”（玻），双唇紧闭，阻碍气流，然后突然放开，气流冲出。

*学生模仿，教师纠正口型。

*唇齿音(f)：由上齿和下唇接触构成阻碍。

*示范讲解：“f”（佛），上齿轻触下唇，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成声。

*舌尖前音(z,c,s)：由舌尖抵住或接近上齿背构成阻碍。（俗称“平舌音”）

*示范讲解：“z”（资），舌尖抵住上齿背，阻碍气流，然后舌尖稍微离开，让气流挤出。

*舌尖中音(d,t,n,l)：由舌尖抵住上齿龈构成阻碍。

*示范讲解：“d”（得），舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后突然离开，气流冲出。

*舌尖后音(zh,ch,sh,r)：由舌尖翘起，抵住或接近硬腭前部构成阻碍。（俗称“翘舌音”或“卷舌音”）

*示范讲解：“zh”（知），舌尖上翘，抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌尖稍微离开，让气流挤出。

*对比舌尖前音与舌尖后音：如“z-zh”、“c-ch”、“s-sh”的发音区别，可借助手势辅助说明舌尖位置。

*舌面音(j,q,x)：由舌面前部抵住或接近硬腭前部构成阻碍。

*示范讲解：“j”（基），舌面前部抵住硬腭前部，阻碍气流，然后稍微离开，让气流挤出。

*舌根音(g,k,h)：由舌根抵住或接近软腭构成阻碍。

*示范讲解：“g”（哥），舌根抵住软腭，阻碍气流，然后突然离开，气流冲出。

*按发音方法分类（结合实例理解）：

*阻碍方式：塞音(b