小古文班本课程计划.docxVIP

与古为徒，涵养童心——小学小古文启蒙班本课程计划

一、课程名称

与古为徒，涵养童心——小学小古文启蒙班本课程

二、课程背景与理念

在母语教育日益受到重视的今天，中华优秀传统文化的传承与弘扬成为教育的重要议题。小古文作为传统文化的瑰宝，其精炼的语言、丰富的内涵、深远的智慧，对于小学生语言素养的提升、思维能力的锻炼、审美情趣的培养乃至人格的塑造，都具有不可替代的作用。本课程立足小学生的认知特点与学习规律，旨在通过生动有趣的方式，引导学生初步接触小古文，感受其独特魅力，在潜移默化中涵养心性，奠定文化根基。

本课程秉持“兴趣先导、读为核心、知行合一、文化浸润”的理念。不强求甚解，重在读出趣味，读出语感；不急于求成，重在日积月累，熏陶渐染。通过与古人对话，让学生在古典文字的浸润中，体会汉语之美，感知文化之韵，培养对母语文化的认同感与自豪感。

三、课程目标

（一）总目标

通过本课程的学习，使学生初步建立对小古文的亲切感与阅读兴趣，能够诵读一定数量的经典小古文篇目，积累常用文言词汇，初步感受古文的语言特点和表达习惯。同时，在学习过程中渗透传统文化知识，培养学生的想象力、审美力和初步的文化理解力，促进其良好品德与行为习惯的养成。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*认识并理解小古文中常见的实词、虚词及固定句式，如“之、乎、者、也”、“曰、云”、“何以”等，能借助注释和工具书读懂浅显的小古文。

*掌握基本的朗读技巧，能正确、流利、有感情地诵读小古文，做到读准字音、读通句子、读出节奏。

*积累一定数量的经典小古文篇目（如《三字经》节选、《弟子规》节选、《论语》选读、寓言故事、成语典故等），并能尝试背诵其中的精彩片段或全篇。

*初步学习借助图画、联系生活实际等方法理解小古文大意，能复述古文故事，或用自己的话说说古文的意思。

2.过程与方法：

*通过听读、跟读、范读、赛读、演读等多种形式，激发阅读小古文的兴趣，体验诵读的乐趣。

*引导学生运用联想、想象、对比等方法，主动探究文本意义，培养自主学习小古文的初步能力。

*鼓励学生在生活中运用所学，如引用名句、讲述古文故事，实现学以致用。

3.情感态度与价值观：

*感受小古文的语言美、韵律美、意境美，培养对祖国语言文字的热爱之情。

*初步了解古人的生活、思想与智慧，从中汲取为人处世的道理，如诚信、友善、勤奋、好学等。

*培养阅读古文的耐心与专注力，乐于与同伴分享阅读心得，形成良好的阅读习惯。

四、课程内容与安排

本课程面向小学中高年级学生（可根据实际情况调整），建议每周安排1-2课时，或利用晨读、课后服务等碎片化时间，一学年为一个周期。内容选择以“浅、趣、实”为原则，即浅显易懂、生动有趣、贴近生活。

（一）内容模块

1.蒙学启智：选取《三字经》《弟子规》《百家姓》中的精华片段，感受韵律，初步了解常识与行为规范。（建议初期进行，约占15%）

2.寓言故事：如《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，通过生动的故事理解寓意，学习成语。（贯穿始终，约占30%）

3.成语溯源：选取与历史故事、神话传说相关的成语小古文，如《孔融让梨》《愚公移山》等，了解成语出处。（贯穿始终，约占20%）

4.山水小品：选取描写自然景物、田园生活的短小篇章，如《咏雪》《陋室铭》（节选）、《爱莲说》（节选）等，感受意境之美。（中后段引入，约占15%）

5.圣贤语录：节选《论语》《孟子》等经典中的浅显名句，如“学而时习之，不亦说乎”、“己所不欲，勿施于人”等，体悟为人治学之道。（中后段引入，约占20%）

（二）阶段安排（示例，可按学期划分）

*第一阶段（入门感知期）：以蒙学读物和最浅显的寓言故事为主，重点在于培养兴趣，学习基本的朗读方法，认识少量常用字词。如《三字经》节选、《咏鹅》《画鸡》《刻舟求剑》。

*第二阶段（积累拓展期）：增加寓言故事和成语溯源的比重，引导学生尝试理解句意，复述故事，积累常用文言词汇，如“之、乎、者、也、曰、云、遂、乃”等。如《守株待兔》《郑人买履》《孔融让梨》。

*第三阶段（感悟提升期）：适当引入山水小品和圣贤语录，引导学生感受文本的情感与意境，初步体会古人的思想，并尝试联系生活实际谈感受。如《咏雪》《陋室铭》（节选）、《论语》选读（“学而时习之”等）。

五、教学实施建议

（一）教学原则

1.兴趣先导，乐在其中：将“玩中学”贯穿始终，通过讲故事、演课本剧、猜谜语、做游戏等形式，激发学生学习热情。

2.读为核心，读中感悟：强调朗读的多种形式和重要性，通过范读、跟读、自由读、指名读、赛读、配乐读、情境读等，让学生在反复诵读中体会语感，加深理解。

3.化繁为简，深入浅出：讲解力求通俗易懂，避免过多的