苏教版小学语文四年级下册《小儿垂钓》课堂实录.docxVIP

苏教版小学语文四年级下册《小儿垂钓》课堂实录

时间：春季学期某周五上午第二节

地点：四年级（X）班教室

授课教师：王老师

授课内容：苏教版小学语文四年级下册《小儿垂钓》

一、导入新课，激发兴趣

（上课铃响，王老师微笑着走进教室，手里拿着一幅色彩鲜艳的儿童垂钓图。）

王老师：同学们，春天来了，阳光明媚，鸟语花香，是个出游的好时节。你们看，图上的这个小朋友在干什么呀？（将图片展示给学生）

（学生们纷纷伸长脖子，小声议论。）

生1：老师，他在钓鱼！

生2：他坐在草地上，拿着鱼竿。

王老师：观察得真仔细！这是一个多么惬意的画面啊！今天，我们就要一起学习一首描写这个可爱小孩儿钓鱼情景的古诗，题目叫——《小儿垂钓》。（板书课题：小儿垂钓，并带领学生齐读课题）大家知道“垂钓”是什么意思吗？

生3：就是钓鱼的意思。

王老师：说得对！“垂”在这里是“垂下”，“钓”就是“钓鱼”。那么，这首诗里的小儿是怎样钓鱼的呢？让我们带着这个问题，走进古诗，去认识这位可爱的小朋友吧！

二、初读古诗，感知大意

王老师：请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌或老师。开始吧！

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

王老师：好，大部分同学都读完了。谁愿意当小勇士，第一个站起来读读这首诗？（目光鼓励地扫视全班）

（一位男生勇敢地举手。）

王老师：好，请小明同学来读。其他同学认真听，听听他读得怎么样。

小明：（有些紧张但声音响亮）《小儿垂钓》唐胡令能。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

王老师：嗯，小明同学读得很流利，声音也很洪亮！大家注意到了吗？他把“稚”（zhì）字和“纶”（lún）字的读音都读准了，非常好！“稚子”就是——？

生齐：小孩子！

王老师：对，“稚子”指的就是年龄小的孩子。“纶”在这里指的是钓鱼用的丝线。谁再来试试，不仅要读准字音，还要读出一点古诗的韵味来？

（多位学生举手，王老师请了一位女生。）

李芳：（朗读富有节奏感）《小儿垂钓》唐胡令能。蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。

王老师：（点头赞许）李芳同学读得真有味道！她注意到了诗句的停顿，这样读起来就更有古诗的感觉了。我们像李芳同学这样，一起再来朗读一遍古诗，注意停顿和节奏。

（学生齐读，教师轻声跟读，并用手打着节拍。）

王老师：读得真好！通过刚才的朗读，谁能说说这首诗主要写了什么内容？

生4：写了一个小孩子在钓鱼。

生5：写了一个小孩子钓鱼的时候，有路人问路，他没有回答，只是招手。

王老师：你们都读懂了诗的大概意思。这首诗确实为我们描绘了一个小孩子专心钓鱼的有趣情景。

三、精读品味，体会情感

王老师：让我们先来看看诗的前两句：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”（板书：蓬头稚子侧坐莓苔）谁来说说，从“蓬头稚子”这四个字，你仿佛看到了一个怎样的小孩子？

生6：我看到了一个头发乱糟糟的小孩子。

生7：他可能玩得很开心，顾不上梳头。

王老师：“蓬头”写出了孩子的外貌，非常真实，就像我们平时玩耍时，也可能会头发蓬松，顾不上整理，显得天真可爱。这个“学”字用得好不好？好在哪里？

生8：好！说明他不是很会钓鱼，是在学习。

王老师：是的，“学垂纶”点明了他在做什么，而且是“学习”钓鱼，这就充满了童趣。他是怎么坐的呢？

生齐：侧坐莓苔。

王老师：“侧坐”，不是正襟危坐，而是随意地侧着身子坐。他为什么要侧坐呢？

生9：可能这样坐着舒服。

生10：可能这样方便看水里的鱼。

王老师：你们的猜想都有道理。“莓苔”指的是什么？谁见过莓苔？

生11：莓苔就是长在潮湿地方的一种绿色的植物，有点像苔藓。

王老师：说得很准确。莓苔通常生长在阴暗潮湿的地方，比如溪边、石头旁。这个小孩子就“侧坐”在这些莓苔之上，周围的“草”怎么样呢？（指向“草映身”）

生12：草映身，就是草把他的身体都遮住了。

王老师：“映”在这里是掩映、遮掩的意思。青草掩映着他小小的身体，你们想象一下，这个画面美不美？

生齐：美！

王老师：是啊，一个头发蓬乱的小孩子，专心致志地学着钓鱼，他侧坐在长满莓苔的溪边，周围的青草都快把他的身子遮住了。多美的一幅画啊！我们试着把这种宁静、美好的感觉读出来。（范读前两句，语速稍缓，语调轻柔）“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”（学生跟读）

王老师：就在这个时候，发生了什么事呢？我们来看后两句：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（板书：路人借问遥招手不应人）“路人借问”是什么意思？

生13：就是过路人向他问路。

王老师：如果是你，看到有人向你问路，你会怎么做？

生14：我会告诉他怎么走。

生15：我会说“你好