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重点小学六年级数学分数乘法易错题汇总

分数乘法是小学六年级数学学习的重要基石，它不仅是整数乘法的延伸，更是后续学习分数除法、百分数以及更复杂数学知识的基础。然而，在实际学习过程中，由于对概念理解不透彻、计算习惯不严谨或审题不清等原因，学生们常常在一些看似简单的问题上栽跟头。本文将结合教学实践，对六年级数学分数乘法中常见的易错题型进行梳理与剖析，并给出相应的解题思路与规避策略，希望能为同学们的学习提供切实的帮助。

一、对分数乘法意义理解不清，导致列式错误

分数乘法的意义是学习的起点，也是最容易产生混淆的地方。尤其是“求一个数的几分之几是多少”与“求一个数的几倍是多少”之间的联系与区别，需要深刻理解。

典型错题示例1：

一根绳子长5米，用去了1/2，还剩多少米？

错误列式：5-1/2=4.5(米)

错误原因剖析：

这里学生错误地将“用去了1/2”理解为“用去了1/2米”，混淆了分率与具体数量。题目中的“1/2”是指绳子全长的1/2，是一个分率，而非具体的长度。

正确解答与思路：

首先明确，用去全长的1/2，那么剩下的就是全长的(1-1/2)。

列式：5×(1-1/2)=5×1/2=2.5(米)

或5-5×1/2=5-2.5=2.5(米)

防错小贴士：审题时务必区分题目中的分数是“分率”（不带单位，表示部分与整体的关系）还是“具体数量”（带单位）。求一个数的几分之几是多少，用乘法。

典型错题示例2：

小明有10元钱，小红的钱数是小明的1/2，求小红有多少钱？

错误列式：10×2=20(元)或10+1/2=10.5(元)

错误原因剖析：

前者错误地将“小红的钱数是小明的1/2”理解为“小明的钱数是小红的1/2”，导致倍数关系颠倒。后者则是将“的几分之几”错误地理解为“多几分之几”，与加法混淆。

正确解答与思路：

“小红的钱数是小明的1/2”，单位“1”是小明的钱数，求小红的钱数就是求10元的1/2是多少。

列式：10×1/2=5(元)

防错小贴士：找准单位“1”是关键。“是”、“占”、“比”后面的量通常是单位“1”。若单位“1”已知，求它的几分之几，用乘法。

二、与约分相关的错误

约分是简化分数乘法计算的重要手段，但也是错误的高发区，包括忘记约分、约分不彻底、约分过程中分子分母颠倒等。

典型错题示例1：

计算3/4×8/9

错误解法：3/4×8/9=(3×8)/(4×9)=24/36=2/3(看似正确，但过程中可先约分)

或更常见的错误：3/4×8/9=(3×8)/(4×9)=24/36=12/18(约分不彻底)

错误原因剖析：

虽然第一个结果正确，但未在计算前进行约分，增加了计算量和出错几率。第二个错误则是约分不彻底，没有约到最简分数。更有甚者，会出现分子与分子约分，分母与分母约分的情况。

正确解答与思路：

分数相乘，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。能约分的要先约分，再计算。

3/4×8/9=(3×8)/(4×9)=(3÷3)×(8÷4)/(4÷4)×(9÷3)=1×2/1×3=2/3

（更规范的书写是在原式分子分母上直接划掉进行约分：3和9约，8和4约）

防错小贴士：牢记“交叉约分”，即一个分数的分子可以和另一个分数的分母进行约分。约分的依据是分数的基本性质，约分时要确保分子分母同时除以它们的最大公因数。计算完成后，务必检查结果是否为最简分数。

典型错题示例2：

计算5/6×3/10

错误解法：5/6×3/10=(5×3)/(6×10)=15/60=1/4(过程错误)

正确的约分应该是：5和10约分，3和6约分。

错误原因剖析：

学生可能在约分步骤中找错了公因数，或者在约分后将分子分母的位置写反。例如，5和10约分后，5变为1，10变为2；3和6约分后，3变为1，6变为2。正确结果应为(1×1)/(2×2)=1/4。但如果学生将5和6约分，3和10约分，就会得到错误结果。

正确解答与思路：

5/6×3/10=(5÷5)/(6÷3)×(3÷3)/(10÷5)=1/2×1/2=1/4

防错小贴士：约分时，务必看清楚是哪个分子和哪个分母存在公因数，细心操作，必要时可以把公因数写在数字的上方或下方作为标记。

三、带分数乘法处理不当

带分数乘法需要先将带分数化为假分数，若直接将整数部分与分数部分分别相乘再相加，则会导致错误。

典型错题示例：

计算21/3×3/4

错误解法：21/3×3/4=2×3/4+1/3×3/4=6/4+1/4=7/4=13/4