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研究报告

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上海卓越工程师培养专项工作方案

一、总体要求

1.1.工程师培养目标

(1)工程师培养目标应紧紧围绕国家战略需求和社会经济发展需要，以培养适应新时代发展要求的高素质工程人才为核心。这些人才不仅要有扎实的专业知识基础，还要具备创新思维、实践能力和团队协作精神。培养目标应着重在提升工程师的综合素质和核心竞争力，使他们能够在复杂的工程实践中发挥关键作用。

(2)在具体培养目标上，我们期望通过系统教育，使学生掌握先进的工程技术理论和实践技能，熟悉工程项目的全过程管理，能够运用科学的方法分析和解决工程实际问题。同时，工程师的培养还应注重培养他们的社会责任感和职业道德，确保他们能够在遵守法律法规和行业规范的前提下，为社会的可持续发展贡献力量。

(3)在技能培养方面，工程师应具备较强的工程设计与创新能力，能够独立进行工程项目的设计与优化，并具备一定的研发能力。此外，他们还应具备良好的沟通协调能力，能够在团队中发挥领导作用，同时具备较强的外语水平，以便在国际交流与合作中发挥积极作用。通过这样的培养，我们期望工程师能够成为推动国家科技进步和产业升级的重要力量。

2.2.培养原则

(1)培养原则应以市场需求为导向，紧密结合产业发展趋势，确保培养出的工程师具备行业所需的核心能力。据《中国制造2025》报告显示，到2025年，我国工程师总数需达到1.2亿人，而目前缺口约为3000万人。以某知名企业为例，其在招聘过程中发现，具备跨领域知识和技术综合运用能力的工程师需求量逐年上升，因此，培养原则需强调工程师的多元化知识结构和技能。

(2)培养原则应注重理论与实践相结合，通过校企合作、产学研一体化等方式，为学生提供丰富的实践机会。例如，某高校与知名企业合作，设立了实习基地，学生在校期间即可参与企业实际项目，积累实践经验。此外，根据《工程教育认证标准》要求，工程教育应保证实践教学学时占专业总学时的30%以上，以确保学生具备较强的实践操作能力。

(3)培养原则应强调个性化发展，关注学生的兴趣和特长，鼓励他们进行创新性研究。据《2019年中国大学生就业报告》显示，具有创新精神的毕业生在求职市场上更受欢迎。某高校通过设立创新创业实验室，鼓励学生参与科研项目，提高他们的创新能力和团队协作精神。同时，培养原则还需关注学生的心理健康，通过心理咨询、生涯规划等手段，帮助他们实现个人价值与社会价值的统一。

3.3.工作原则

(1)工作原则应坚持需求导向，紧密对接国家和地方经济社会发展战略，确保工程师培养工作与产业需求同步。根据《中国制造2025》规划，我国计划在十年内培养1000万名高素质工程技术人才。以上海市为例，为实现这一目标，当地政府联合高校和企业，共同制定了“上海市卓越工程师培养计划”，旨在通过政府引导、市场机制、高校主体和社会参与的方式，提高工程师培养质量。据统计，自计划实施以来，已有超过500家企业参与，涉及电子信息、机械制造、生物医药等多个领域。

(2)工作原则强调校企合作，实现产学研深度融合，共同培养适应行业发展的工程师。例如，某知名高校与当地龙头企业建立了“产学研创新联合体”，通过联合实验室、实习实训基地等形式，让学生在实践中掌握前沿技术。这种合作模式有效提升了学生的实践能力，同时也帮助企业解决了技术难题。据《2018年中国工程教育质量报告》显示，校企合作模式下培养的工程师就业率达到95%以上，远高于非合作培养的毕业生。

(3)工作原则注重全过程管理，从入学教育、课程设置、实践教学、科研创新到毕业考核，形成一套完整的培养体系。在课程设置方面，以市场需求为导向，调整课程结构，增加实践课程比例。据《2019年中国大学生就业报告》显示，实践课程占比达到30%以上的专业，毕业生就业率显著提高。在实践教学方面，鼓励学生参与科研项目、实习实训、创新创业等活动，提高他们的实践能力和创新能力。此外，加强教师队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力，确保培养出的工程师具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。

二、培养体系构建

1.1.教育体系

(1)教育体系应构建以学生为中心的教学模式，强调知识传授与能力培养的有机结合。在这一体系中，课程设置需涵盖基础理论、专业知识和实践技能，同时注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，某高校通过引入项目式教学，让学生在完成实际项目的过程中学习专业知识，这不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的团队协作能力和工程实践能力。根据《中国工程教育认证标准》，教育体系中的课程体系应满足至少30%的实践教学要求。

(2)教育体系应强化实践教学环节，通过实验室建设、实习实训基地和校企合作项目，为学生提供丰富的实践机会。实践教学不仅是理论知识的巩固，更是学生职业技能培养的重要