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部编版小学语文三年级下册第五单元习作奇妙的想象例文

同学们，想象是我们心灵的翅膀，它能带我们飞向高远的天空，潜入深邃的海洋，甚至穿越到遥远的古代或未来。在想象的世界里，一切皆有可能：小草会唱歌，星星会眨眼，书包会说话，甚至我们自己也能变成各种各样奇妙的事物。今天，就让我们一同走进想象的乐园，看看其他小朋友是如何用他们的奇思妙想编织出一个个精彩的故事，并从中学习写作的小窍门。

习作要求解读

本次习作的主题是“奇妙的想象”。要求我们从自己的生活经验和观察出发，选择一个自己感兴趣的事物或情境，大胆发挥想象，编写一个新奇有趣、情节相对完整的故事。故事可以是关于变成另一种事物的经历，可以是对某件物品赋予生命后的奇遇，也可以是对某个自然现象的趣味解读。关键在于“奇妙”二字，要让读者感受到想象力带来的惊喜和乐趣。

优秀例文

例文一：我家的“唠叨”文具盒

我有一个天蓝色的文具盒，上面画着一只憨态可掬的小熊，它是我生日时妈妈送给我的礼物。我每天都带着它去上学，它肚子里住着铅笔弟弟、橡皮妹妹、尺子哥哥和转笔刀大叔，它们相处得可和睦了。

可是，就在昨天晚上，一件奇妙的事情发生了！

我正趴在桌子上写作业，写着写着，眼皮开始打架，脑袋也越来越沉。就在我快要睡着的时候，一个细微却又清晰的声音钻进了我的耳朵：“喂，小主人，醒醒！你的铅笔弟弟都快被你压断腰啦！”

我猛地一惊，揉揉眼睛，四处张望，房间里静悄悄的，没有人啊！“是谁在说话？”我小声地问。

“是我呀，你忠实的伙伴——文具盒！”那个声音又响起来了，带着一丝不满，“你看你，写字姿势这么歪，眼睛都快贴到作业本上了，这样下去，迟早要变成小近视！”

我低头一看，果然，我的脑袋离作业本很近，右手握着的铅笔也弯成了一个奇怪的角度。我赶紧坐直了身体。

“这才对嘛，”文具盒的声音听起来温和了一些，“还有，你看看你的橡皮妹妹，都被你抠成什么样了？她可是为你擦去了多少错误啊！”

我拿起橡皮，它的边缘确实被我抠得坑坑洼洼，不像刚买时那么圆润了。我有点不好意思了。

“尺子哥哥也在抱怨呢，”文具盒继续说道，“上次你用它量线段，用完就随便扔在桌子上，结果被你不小心碰到地上，摔掉了一小块角，现在量东西都不那么准了。”

我越听越脸红，原来我的文具盒和它里面的小伙伴们，每天都在默默地为我服务，而我却这么不爱惜它们。

“对不起，对不起，”我连忙道歉，“我以后一定会好好爱护你们的！”

文具盒似乎笑了起来，发出“咔哒咔哒”的轻微声响：“这就对啦！我们是你的学习小帮手，你爱护我们，我们才能更好地帮你学习呀！好啦，快认真写作业吧，写完早点休息！”

从那以后，我再也不敢趴着写字，也不再乱抠橡皮、乱扔尺子了。我的文具盒也再也没有“唠叨”过我。但我知道，它一直都在默默地陪着我，做我最忠实的学习伙伴。我常常会对着它小声说：“谢谢你，我的‘唠叨’文具盒！”我仿佛能看到，小熊的脸上露出了欣慰的笑容。

例文点评

这篇例文的想象非常贴近小学生的生活实际，选择了日常学习中最常用的“文具盒”作为想象的载体，容易引起共鸣。

1.想象奇妙且合理：小作者赋予了文具盒“说话”的能力，这种想象既大胆又符合儿童的思维特点。文具盒的“唠叨”内容也都与小主人的学习习惯相关，显得真实可信。

2.情节生动有趣：故事有起因（写作业犯困）、发展（文具盒开口说话、指出问题）、高潮（“我”道歉并承诺改正）和结局（“我”养成好习惯，文具盒不再“唠叨”），情节完整，引人入胜。文具盒的语言风格像一位关心孩子的长辈，既有批评也有关爱，形象鲜明。

3.细节描写到位：对文具盒的颜色、图案，以及铅笔、橡皮、尺子的状态都有简单的描写，使故事中的事物更加具体可感。“眼皮开始打架”、“咔哒咔哒”等词语的运用，增加了文章的生动性。

4.主题积极向上：通过文具盒的“唠叨”，巧妙地传达了要爱护学习用品、养成良好学习习惯的道理，具有一定的教育意义，且这种教育方式非常自然，不生硬。

5.语言朴实真挚：文章的语言充满了童真童趣，朴实无华，却情感真挚，将小主人与文具盒之间的感情写得十分动人。

写作小锦囊

要写好“奇妙的想象”这类作文，同学们可以尝试以下方法：

1.选择熟悉的事物：从身边最熟悉的人、事、物入手，比如玩具、文具、小动物、自然现象等，这样更容易打开想象的闸门。

2.赋予“新生命”或“新能力”：想一想，如果这个事物会说话、会思考、有情绪，或者拥有了超能力，它会做什么？会发生什么有趣的故事？

3.故事要有“波折”：一个好的故事不能平铺直叙。可以设置一些小困难、小矛盾，然后通过主人公的努力或奇妙的转折来解决，这样故事才更吸引人。

4.多用感官描写：把自己想象成故事中的主人公，去感受看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的，让故事更加生动具体。

5.表达真情实感：即使是想象的故事，也