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课题
1草原
部编版
六班级上册
第一单元
第2课时
学校
授课班级
授课老师
学习目标
1.抓关键语句再现课文所描写的生动情景，并联系生活阅历想开去，想一想自己所看到的田野等是什么样的，熬炼同学的语言驾驭力量。
2.圈画出蒙古族人民热忱款待作者一行人的句子，认真读一读，感受一下蒙汉民族团结、情意深厚的感情。
学习
重难点
1.感受内蒙古草原的奇特风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，
2.能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学沟通与人惜别的经受。
学情分析
对于每一篇课文，同学都有他自己独特的感受，应鼓舞同学对文本进行共性化、开放性阅读理解。扎扎实实读书，让同学从语言环境中领悟重点难点，在语言环境中开放合抱负象，产生意境，从而获得和作者一样的感受。
教学帮助
1.多媒体课件。
2.同学完成自主学习任务单。
教学过程
学习任务一：复习课文，引出话题。
1.上节课我们已经初步学习了《草原》这篇文章。回忆一下，课文是从哪几个方面来写草原的？
（草原风光美、草原人情美）
2.（观赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。这节课我们就走进草原，走进蒙古包，去感受那里的人情美。
学习任务二：品读课文，由课文内容想开去
聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深。
1.师：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。
2.自由朗读课文第2~5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？假如要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热忱好客）
3.指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热忱好客？
4.沟通争辩：
（1）课件出示：突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消灭了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①（出示图片）体会“襟飘带舞”一词。师：瞧，热忱好客的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。
②同学圈画“飞过来”“奔驰着”“飞过小丘”，引导同学发觉作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热忱。
（2）课件出示：蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人很多……也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
中两个“很多”和一个“很多”，把蒙古族人民的热忱表现得淋漓尽致；“手总是热乎乎地握着”，把双方见面的感动与友好表现得格外充分。
（3）课件出示：也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的仆人端进来大盘的手抓羊肉。鄂温克族的姑娘们戴着尖尖的帽子、既大方有稍有点羞怯，来给客人们唱民歌。
蒙古族人民“端肉、敬酒”“举杯”“唱民歌”等一系列待客的举措，体现了蒙古族人民热忱待客的特点。
（4）（课件出示）饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
①出示套马、摔跤、民族舞等图片，引导同学进一步感受蒙古族同胞的热忱和浓郁的民族风情。
②全班齐读，读出蒙汉两族人民同欢快的场景。
（5）课件出示：太阳已经偏西……蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！
①师：蒙古族人民热忱款待远方的客人，与客人一起联欢，遗忘了时间的消逝。太阳已经偏西，可是谁也不愿走。这真是“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”！
②体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
③师：这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。文中从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
5.拓展延长：
生活中,你可能也有过与人惜别的经受,或是见过人与人惜别时的情景。请你写一段话，
表达分别时的那份依依不舍之情,写完可以和大家共享一下。
生:今日是正月十三,在我家过年的小姨就要回北京工作了。一大早,我和妈妈就提着各种各
样的家乡特产,始终把小姨送到车站。开头时,我们还有说有笑的,我和小姨不停地互道再见,妈
妈也一再嘱咐小姨在北京要留意身体。这时客车的车门要关了,小姨隔着车窗目不转睛地望着我
们。我望着消逝在眼前的客车，情不自禁地流下了眼泪。
6.老师小结：课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民喜迎远客、亲切相见、盛情款待到依依惜别热忱款待客人的情景，无不体现了蒙古族人的人情美。
学习任务三：落实语文要素，关注表达方法
1.聚焦阅读要素，把握阅读方法
由题目想开去：读题目《草原》，结合自己的生
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