初一学生心理健康教育《追星少年——追星莫“昏头”》教案设计.docxVIP

初一学生心理健康教育《追星少年——追星莫“昏头”》教案设计

一、课程名称

追星少年——追星莫“昏头”

二、授课对象

初中一年级学生

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、设计理念

初中阶段是学生自我意识发展的关键期，他们开始通过关注外部世界构建自我认知，“追星”是这一时期常见的心理现象。本课以“理解追星本质—辨别追星利弊—学会理性追星”为主线，结合初一学生的认知特点和生活经验，通过案例分析、小组讨论、情景模拟等互动形式，引导学生客观看待追星行为，挖掘偶像的积极价值，将追星热情转化为自我成长的动力，培养理性判断和自我管理能力。

五、教学目标

（一）认知目标

1.了解追星现象的普遍性及背后的心理需求（如榜样认同、情感寄托、群体归属等）。

2.辨别盲目追星的潜在风险（如影响学业、过度消费、价值观扭曲等）与理性追星的积极意义（如激励成长、学习优秀品质等）。

（二）情感目标

1.正视自身的追星情感，接纳合理的追星行为。

2.培养对偶像的理性欣赏态度，树立“向偶像学习，成为更好自己”的积极价值观。

（三）行为目标

1.学会筛选偶像的积极特质（如敬业、坚持、公益心等），并尝试将其转化为自身努力的方向。

2.掌握理性追星的基本方法，能够平衡追星与学习、生活的关系，避免盲目模仿或过度投入。

六、教学重难点

（一）教学重点

引导学生理解“追星”的本质是对理想自我的投射，学会从偶像身上汲取积极能量。

（二）教学难点

帮助学生建立理性追星的行为准则，避免陷入盲目追星的误区，尤其是在信息爆炸的时代背景下，如何辨别偶像信息的真实性与价值。

七、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、经验分享法

八、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含明星图片、典型追星案例视频或文字材料、讨论问题等）；准备“我的追星故事”匿名卡片；设计“理性追星公约”模板。

2.学生准备：课前思考“自己是否有喜欢的明星？为什么喜欢他/她？”

九、教学过程

（一）导入：聊聊我们的“星”（5分钟）

1.活动形式：提问互动

教师：“同学们，提到‘明星’，你们首先想到谁？可以说说你为什么喜欢他/她吗？”（引导学生自由发言，分享喜欢的明星及理由，如颜值、才华、性格、作品等）

教师总结：“看来很多同学都有自己欣赏的明星，‘追星’就像我们成长路上的一道风景，它可以很美好，但如果我们‘看风景’时不小心‘迷了路’，可能会带来一些烦恼。今天我们就来聊聊‘追星’这件事，看看如何让追星成为我们成长的助力，而不是阻力。”

2.设计意图：从学生生活经验切入，营造轻松开放的课堂氛围，自然引出本课主题，激发学生参与兴趣。

（二）新课讲授：理性看待“追星热”（20分钟）

1.追星的“真面目”：我们为什么会追星？（7分钟）

案例分析：展示两则简短案例（可结合学生熟悉的明星）：

案例1：某同学因喜欢的歌手坚持音乐梦想、克服挫折而深受鼓舞，努力学习乐器。

案例2：某同学沉迷于收集明星周边，花光零花钱甚至向父母撒谎要钱，导致学习成绩下滑。

教师提问：“同样是追星，为什么会有不同的结果？我们喜欢一个明星，本质上是喜欢他的什么？”

师生总结：追星的本质是对“理想自我”的向往——我们可能在明星身上看到了自己渴望拥有的特质（如努力、勇敢、善良），或在他们的作品中获得了情感共鸣。这种情感本身是正常的，但关键在于我们如何对待这份喜欢。

2.追星的“双刃剑”：哪些行为要警惕？（8分钟）

小组讨论：将学生分为4-5人小组，结合课前思考和生活观察，讨论“追星的好处”和“追星的风险”，并记录在纸上。

成果分享：各小组派代表分享讨论结果，教师引导总结：

积极影响：激发动力（如学习明星的努力精神）、丰富生活（如通过作品放松心情）、学会欣赏（如提升审美能力）。

潜在风险：盲目消费（如高价买周边、打榜）、过度沉迷（如熬夜刷动态、忽视学习）、价值观扭曲（如模仿明星的不良行为、对“颜值”过度崇拜）、失去自我（如为追星与家人争吵、忽视现实生活）。

教师强调：“追星本身没有对错，关键在于‘度’。真正的喜欢，不是‘失去自己’，而是‘成为更好的自己’。”

3.理性追星“小指南”：如何不“昏头”？（5分钟）

情景模拟：设置两个情景，让学生即兴表演或分析：

情景1：同学邀请你一起去看明星演唱会，但当天有重要的考试复习，你会怎么做？

情景2：网上有人抹黑你喜欢的明星，甚至对你进行人身攻击，你会如何回应？

教师引导总结理性追星的原则：

“三不”原则：不盲目消费（量入为出，不超出自己或家庭的经济能力）、不影响主业（分清主次，学业和生活优先）、不迷失自我（保持独立思考，不被饭圈不良风气裹挟）。

“三学”原则：学偶像的积极品质（如敬业、坚持、社会责任感）、学理性看待信息（辨别网络谣言，不跟风评论）、