高考古典诗歌鉴赏复习：趣谈“理趣诗”.docxVIP

高考古典诗歌鉴赏复习：趣谈“理趣诗”

在古典诗歌的璀璨星河中，有一种诗歌，它不满足于单纯的写景抒情，而是试图在感性的画面之外，融入诗人对宇宙、人生、社会的思考与感悟。这类诗歌，我们通常称之为“理趣诗”。对于高考复习的同学们而言，理趣诗因其独特的艺术魅力和思想深度，往往成为诗歌鉴赏题中的难点与亮点。今日，我们便一同探寻理趣诗的门径，感受其“理”之深邃与“趣”之盎然。

一、何为“理趣诗”？——“理”与“趣”的曼妙邂逅

谈及“理趣诗”，首先需厘清“理”与“趣”二字。“理”，指的是哲理、道理，是诗人对世界规律性的认知或人生智慧的提炼。“趣”，则非简单的趣味逗乐，它更侧重于诗歌的艺术感染力，是那种能引人入胜、耐人寻味、给人以美感愉悦的韵味与意趣。

因此，“理趣诗”的核心在于“理”与“趣”的有机融合。它不是枯燥的哲理说教，也不是空泛的情感抒发，而是将抽象的“理”巧妙地寄托于具体的“象”（景物、事物、情境）之中，使读者在品味诗歌意境、感受艺术美感的同时，自然而然地领悟到某种人生哲理或宇宙奥秘。“理”因“趣”而生动，“趣”因“理”而深刻。此所谓“寓理于景，情景交融，理趣相生”。

二、为何“理趣诗”值得关注？——高考视野下的价值探寻

在高考诗歌鉴赏中，理趣诗之所以重要，原因有三：

其一，体现诗歌的深度与广度。优秀的理趣诗往往蕴含着诗人对人生的深刻洞察和对世界的独特思考，能够考查学生对诗歌深层意蕴的把握能力。

其二，符合高考命题趋势。高考命题越来越注重考查学生的思辨能力和人文素养。理趣诗以其“诗中有画，画中有理，理中有趣”的特点，恰好能承载这一考查目标，要求学生不仅能“读懂”诗，更能“读透”诗。

其三，提升学生的审美与思辨。鉴赏理趣诗的过程，本身就是一次审美体验与理性思考相结合的过程，有助于培养学生的联想、想象能力和逻辑思辨能力。

三、如何品鉴“理趣诗”的妙处？——鉴赏路径与方法指津

鉴赏理趣诗，需得其门而入，方能领略其堂奥。以下几点，可为同学们提供一些实用的鉴赏路径：

（一）寻“趣”为先，感受诗境之美

理趣诗的“理”并非赤裸裸地呈现，它总是包裹在“趣”的外衣之下。因此，鉴赏的第一步，仍是要沉浸到诗歌所描绘的意境之中，感受其画面美、情感美、语言美。要调动自己的感官，去品味诗中的意象、揣摩诗人的情感基调。例如，读到“采菊东篱下，悠然见南山”，先别急着去想“真意”是什么，而是要先体会那份田园生活的闲适与自在，感受诗人心境的恬淡与宁静。这便是“趣”的基础，没有这个基础，“理”便成了无源之水、无本之木。

（二）循“趣”入“理”，体悟哲思之妙

在充分感受诗歌之“趣”后，我们要进一步思考：诗人是如何通过这些“趣”来寄托其“理”的？这“理”又在何处？

1.关注诗中的标志性词语或句子：有些理趣诗会在篇末或关键处直接点出主旨，如王之涣《登鹳雀楼》的“欲穷千里目，更上一层楼”，朱熹《观书有感》的“问渠那得清如许？为有源头活水来”。这些句子往往是“理”的集中体现。

2.分析意象的象征意义：诗人常借助特定的意象来象征某种哲理。如“浮云”常象征人生的变幻无常或功名利禄的虚无，“流水”可喻指时光的流逝或事物发展的规律。

3.探究情景背后的隐喻与寄托：诗人描绘某一情景，往往不仅仅是为了写景，更是为了抒情言理。要思考此情此景背后，诗人可能寄寓了怎样的人生感悟。例如，苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，由观山之感生发开来，上升到对认知局限性的普遍思考。

（三）品“理”之余，回味余韵之长

理趣诗的魅力，还在于其“理”的普适性和启发性。鉴赏时，不应仅仅停留在理解诗人所言之“理”，更要思考这种“理”在今天有何现实意义，能给我们带来哪些人生启示。真正的理趣诗，其“理”往往超越了时代和个人，具有永恒的价值。例如，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，不仅揭示了新陈代谢的自然规律，更蕴含着乐观进取、积极向上的人生态度，至今读来仍能鼓舞人心。

四、备考小贴士：多读多思，培养“理趣”之眼

要想真正提升对理趣诗的鉴赏能力，非一日之功，需在平时的学习中：

*广泛阅读，积累素材：有意识地阅读一些经典的理趣诗作品，如唐宋时期的名家名作，感受不同诗人的哲思风格。

*勤于思考，探究意蕴：不要满足于对诗句的表层理解，要多问一个“为什么”，诗人为何如此写景？为何如此抒情？其中蕴含了怎样的道理？

*联系生活，深化理解：将诗中的“理”与自己的生活体验、人生感悟联系起来，做到学以致用，触类旁通。

总而言之，理趣诗是古典诗歌中一颗闪耀着智慧光芒的明珠。它以其独特的艺术形式，将感性的审美体验与理性的哲学思考完美地结合在一起。在高考复习中，同学们若能掌握鉴赏理趣诗的方法，用心去感受其中的“理”之真、“趣”之美，不仅能有效应对考试，更能从中汲取人生智慧，提升自身的人文素养。愿同学们都