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部编版人教版二年级语文下册10沙滩上的童话教案

一、课文解读与教学理念

《沙滩上的童话》是部编版人教版二年级语文下册的一篇充满童真童趣的课文。它以儿童的视角，讲述了一群孩子在沙滩上用沙子垒城堡、编童话的快乐经历。课文语言浅显易懂，富有想象力，字里行间洋溢着孩子们纯真的快乐和对美好事物的向往。本文的教学，旨在引导学生感受童年生活的乐趣，激发他们的想象力和创造力，同时在语言文字的品读中，提升语文素养。教学过程应紧扣“童心”与“想象”两大核心，创设情境，引导学生在积极的语文实践中体验、感悟、积累和运用。

二、教学目标的确立

基于对教材的理解和二年级学生的认知特点，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识“堡、垒”等生字，会写“周、围”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示，说说“我们”是怎样编出童话的。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会孩子们在沙滩上编童话的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，激发学生热爱生活、乐于想象的情感，培养合作意识和表达能力。

三、教学重难点剖析

*教学重点：识字写字；有感情地朗读课文，理解孩子们编童话的过程。

*教学难点：体会孩子们在编童话过程中的想象和快乐，初步培养学生的想象力和创编能力。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含沙滩图片、课文插图、生字词卡片、相关音乐）、沙滩玩具（如小铲子、小桶等，可选）。

学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

五、教学过程设计

第一课时：初入沙滩，感知童趣

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：孩子们，你们喜欢去沙滩玩吗？在沙滩上，你们都喜欢做什么呢？（学生自由发言）今天，我们就要一起走进一篇有趣的课文，看看一群小朋友在沙滩上做了什么好玩的事情。

2.揭示课题：板书课题《沙滩上的童话》，齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：沙滩上怎么会有童话？童话里有什么呢？）带着这些问题，我们一起走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音。

2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音，评价对方读得是否流利。

3.检查反馈：

*出示生字词卡片（如：城堡、堡垒、凶狠、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、赞赏），指名认读、开火车读、齐读。重点指导“狠”是前鼻音，“商”是翘舌音。

*指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，教师相机指导难读的句子。

4.再读梳理：读完课文，你知道课文主要写了一件什么事吗？（一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的事。）

（三）识字写字，夯实基础

1.趣味识字：

*结合课文语境识字：如“堡”“垒”，可以引导学生看图，说说沙滩上的城堡是什么样的，从而理解字义，记住字形。

*偏旁归类识字：如“攻”“炸”都是“火”字旁（“攻”是提手旁，此处需注意，避免误导），可以引导学生想想这些字和什么有关。（“炸”与火有关，“攻”与手的动作有关）。

*熟字加偏旁识字：如“良”加“犭”是“狠”。

2.指导写字：

*出示本节课要写的字：“周、围、句、补”。

*引导学生观察字形结构、笔画顺序和重点笔画在田字格中的位置。

*教师范写，重点指导：

*“周”：半包围结构，里面是“吉”，注意“口”要写得扁一些，最后一笔是竖。

*“围”：全包围结构，先外后内再封口，里面是“韦”，不要写成“韦”加一点。

*“补”：左右结构，“衤”旁，右边是“卜”，注意“衤”与“礻”的区别。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：今天我们初步感受了沙滩上的快乐，认识了许多生字朋友。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词。

*和爸爸妈妈分享你去过的沙滩或者你喜欢的游戏。

六、第二课时：品读童话，放飞想象

（一）复习回顾，情境再现

1.认读生字词卡片，巩固识字。

2.回顾：上节课我们知道了一群孩子在沙滩上做了什么？（垒城堡、编童话）这节课，我们就一起去看看他们的童话是怎么编出来的。

（二）精读感悟，体会乐趣

1.学习第1-3自然段：沙滩城堡的诞生

*指名朗读第1-3自然段。

*思考：“我们”在沙滩上先做了什么？（垒城堡）是怎样垒的？（学生找出相关句子：“我们一起商量着……筑起一座城堡。”）

*想象画面：如果你就是其中的一个孩子，用沙子垒起城堡，你的心情怎么样？（高兴、兴奋）带着这种心情朗读句子。

*“这里是我们的快乐天地。”为什么说沙滩是“快乐天地”？（因为在这里可以垒城堡，