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人教版小学数学一年级上册教学设计

第八单元第二

《8、7、6加几》

教学目标：

1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；

使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容：第91—94页8、7、6加几。

教学过程：

一、创设情境，激发求知的

（课件展示出操场上跑步的同学）

1.创设情境：星期天上午，天气非常好，小张、小明、小红等8个小朋友

到田径场锻炼。他们正在跑道上跑步时，又来了他们的5个同学。这时跑步的一

共有多少个小朋友？他们想请帮忙算一下。想帮这个忙吗？先在小

组里讨论如何解决这个问题，好吗？

2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

小结：想出的这几种办法都不错，这几种方法你最哪法？

二、动手操作，自我感悟，探求新知

1．学生回答后：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

学生回答，板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢？请在小组里用摆一摆。

[小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来

解决这个问题。

再请几个小组说一下他们是怎么做的。根据几个小组汇报操作的情况，

边板书边小结：真聪明，都想到了从5根中拿出2根，跟8根凑

成10根，10根再加上剩下的3根，就等于13根，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗？]

由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出

现。

2．师：刚才我们通过摆，计算出了8+5＝13，现在我们不摆，只看算

式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？

[学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆的办法研究过了，所以用“凑十

法”计算这三个算式应该没什么问题，这时可以多让几个学生说想法。]

在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：刚才都是把8、7、6

分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内

容8、7、6加几的计算方法。（板书课题）

三、巩固内化，发散思维

师：真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们

学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个

同学想到的方法最多？

[对这几种方法都予以肯定，并特别表扬“凑十”的方法。渗透“交换

加数的位置，得数不变”的规律。用课件演示9+8＝17想的过程和8+9＝17

想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。]

四、应用新知，解决问题

1．（课件展示）圈一圈，算一算等其他习题。

教学：