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大班数学活动数字捉迷藏教案（2025—2026学年）

一、教学分析

大班数学活动“数字捉迷藏教案”是针对2025—2026学年度大班学生的教学内容。本节课旨在通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字，培养他们的数学思维和解决问题的能力。从教学大纲和课程标准来看，本节课内容属于“认识数字”单元，是整个数学课程体系中不可或缺的一部分。它不仅有助于学生掌握数字的概念，还能锻炼他们的观察能力和逻辑思维能力。同时，本节课与前后知识关联紧密，是学生进一步学习数学的基础。

二、学情分析

针对大班学生的特点，他们已经具备了一定的数学基础和生活经验，对数字有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中可能存在以下困难：一是对数字的感知能力不足，容易混淆数字的形状和大小；二是对数字的运用能力有限，难以将数字与实际生活相结合。针对这些情况，本节课将通过游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学策略

本节课将采用游戏化教学策略，通过数字捉迷藏的游戏，让学生在寻找数字的过程中，不知不觉地掌握数字的概念和运用。首先，教师将介绍游戏规则，让学生了解游戏的目标和方法。然后，组织学生进行游戏，引导他们在游戏中寻找数字，并在寻找过程中学习数字的形状、大小和顺序。最后，通过游戏总结，让学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。在整个教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在游戏中获得成长。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出10以内的数字。

学生能够列举出5种生活中常见的物品，并指出其对应的数字。

2.能力目标

学生能够设计一个简单的数字捉迷藏游戏，并说明游戏规则。

学生能够在游戏中运用数字进行简单的加减运算。

3.情感态度与价值观目标

学生在游戏中体验合作与竞争的乐趣，培养团队精神。

学生对数学产生兴趣，树立积极的学习态度。

4.科学思维目标

学生能够通过观察、比较、分析等方法，发现数字的规律。

学生能够运用逻辑推理，解决简单的数学问题。

5.科学评价目标

学生能够评价自己在游戏中的表现，并找出改进的方法。

学生能够评价同伴的游戏设计，提出建设性的意见。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握数字的基本概念和顺序，以及运用数字进行简单的加减运算。教学难点在于学生理解数字的抽象概念和规律，以及在实际情境中灵活运用数字解决问题的能力。难点产生的原因在于数字的抽象性和学生在实际操作中的经验不足，因此需要通过游戏化的教学活动，结合生活实例，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，设计互动游戏卡片，制作数字拼图教具，以及相关的数学问题情境图。学生需提前收集关于数字的趣味故事和日常生活中的数学应用案例。此外，确保教室环境适合小组合作，包括布置黑板，标注数字捉迷藏游戏规则和步骤，以及准备评价表和任务单，以便在活动中进行即时反馈和总结。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以欢快的音乐和舞蹈开场，吸引学生的注意力。

2.通过提问：“你们知道数字在我们的生活中有哪些用途吗？”引发学生对数字的兴趣。

3.展示一些生活中的数字图片，如钟表、价格标签、车牌等，让学生观察并说出对应的数字。

学生活动：

1.跟随音乐节奏跳舞，积极参与课堂活动。

2.认真观察图片，思考数字在生活中的应用。

3.积极回答问题，说出自己观察到的数字及其用途。

二、新授（35分钟）

任务一：数字捉迷藏游戏规则讲解（10分钟）

教师活动：

1.引入数字捉迷藏游戏，解释游戏规则和目标。

2.演示游戏过程，让学生直观理解游戏玩法。

3.提出问题：“如何设计一个有趣的数字捉迷藏游戏？”引导学生思考。

学生活动：

1.认真聆听教师讲解，理解游戏规则。

2.观察教师演示，学习游戏玩法。

3.积极思考，尝试设计简单的数字捉迷藏游戏。

任务二：设计数字捉迷藏游戏（10分钟）

教师活动：

1.分组让学生设计数字捉迷藏游戏，并提供必要的材料。

2.巡视指导，解答学生疑问，帮助学生完成游戏设计。

3.鼓励学生发挥创意，设计出富有特色的游戏。

学生活动：

1.小组讨论，共同设计数字捉迷藏游戏。

2.使用提供的材料，如卡片、纸条等，制作游戏道具。

3.互相交流设计思路，分享设计成果。

任务三：实施数字捉迷藏游戏（10分钟）

教师活动：

1.组织学生进行数字捉迷藏游戏，观察学生游戏过程。

2.引导学生注意游戏中的数学问题，如数字的顺序、大小等。

3.鼓励学生积极参与游戏，体验游戏的乐趣。

学生活动：

1.按照小组设计的游戏规则进行游戏。

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