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小班语言活动勤劳的人起得早教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的精神，旨在培养幼儿的语言表达能力和良好的生活习惯。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“勤劳的人起得早”，关键技能包括听懂故事内容、理解勤劳的意义、学习模仿角色语言等。认知水平上，幼儿需要“了解”故事中的人物和情节，“理解”勤劳的价值，“应用”在日常生活中模仿故事中的角色语言，“综合”在角色扮演中运用语言表达。

过程与方法维度上，本节课倡导幼儿通过倾听、观察、模仿、表达等方式学习。具体的学习活动包括：教师讲述故事，引导幼儿观察图片，提问讨论，角色扮演等。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在培养幼儿热爱劳动、勤奋向上的品质，以及良好的语言表达能力和合作精神。

2.学情分析

小班幼儿的年龄特点决定了他们的认知水平和学习需求。在知识储备方面，幼儿已具备一定的听故事、看图片的经验，但理解故事内涵和角色特征的能力有限。在生活经验方面，幼儿对“勤劳”这一概念有一定认识，但具体表现可能因家庭背景、生活环境等因素而异。

在技能水平方面，幼儿的语言表达能力较弱，但模仿能力强。在认知特点方面，幼儿好奇心强，喜欢模仿和角色扮演。在兴趣倾向方面，幼儿对童话故事、动物故事等题材较为感兴趣。在学习困难方面，幼儿可能存在理解故事情节、角色特征、勤劳意义等方面的困难。

综上，本节课的教学设计应以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求，通过故事讲述、角色扮演、游戏互动等方式，引导幼儿理解故事内容，感受勤劳的价值，提高语言表达能力和合作精神。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过本节课的学习，能够识记“勤劳的人起得早”这一主题，理解勤劳的意义，并能够在日常生活中运用相关词汇和句型进行简单表达。具体目标包括：说出故事中的人物和情节，描述勤劳的表现，解释勤劳的价值，并能够通过比较、归纳、概括等方式建立知识间的内在联系。

2.能力目标

幼儿在活动中能够独立完成听故事、观察图片、角色扮演等任务，并能够通过小组合作完成简单的角色扮演游戏。具体目标包括：能够独立并规范地完成角色扮演，能够从多个角度评估角色行为，能够提出创新性问题解决方案，并能够在模拟情境中综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

幼儿通过学习，能够感受到勤劳的价值，并能够在日常生活中表现出勤奋向上的态度。具体目标包括：通过了解故事中人物的勤劳行为，体会坚持不懈的精神，养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中提出改进建议，将课堂所学的知识应用于实践。

4.科学思维目标

幼儿在活动中能够通过观察、比较、分析等方式，培养科学思维能力。具体目标包括：能够构建故事情节的简化模型，并用以解释勤劳的意义；能够评估故事中角色行为的合理性；能够运用设计思维的流程，针对日常生活问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

幼儿能够参与到评价实践中，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的表演给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证故事情节的真实性；能够反思自己的学习过程，并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是让幼儿理解“勤劳的人起得早”这一主题，并能够在日常生活中运用相关词汇和句型进行简单表达。重点在于培养幼儿对勤劳的认识和表达能力的提升，具体包括：通过故事讲述，引导幼儿说出故事中的人物和情节；通过角色扮演，让幼儿描述勤劳的表现，并能够解释勤劳的价值。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解“勤劳”这一概念，并能够在不同情境中运用。难点成因主要包括：幼儿对抽象概念的认知有限，难以理解勤劳的内涵；幼儿的语言表达能力较弱，难以用恰当的词汇表达对勤劳的理解。因此，难点在于如何将抽象的“勤劳”概念具体化，并设计合适的教学活动，如通过日常生活实例、图片辅助等方式，帮助幼儿建立对勤劳的直观认识。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事讲述、角色扮演的动画或图片

教具：勤劳人物图片、时钟模型、勤劳行为卡片

实验器材：无需特别器材，但需准备画笔、纸张

音频视频资料：与勤劳主题相关的儿歌或故事视频

任务单：角色扮演任务指导

评价表：幼儿参与度和表达能力的评价标准

学生预习：要求学生阅读相关故事或资料

学习用具：画笔、彩纸、剪刀等

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

早晨的阳光透过窗户洒进教室，我轻轻放下窗帘，微笑着对孩子们说：“早上好，小朋友们，你们知道吗？今天我们要学习一个新的故事，这个故事会告诉我们一个关于勤劳的道理。”

接着，我拿出一个钟表模型，放在讲台上，问：“你们看，这是什么？它是用来