大班数学优质课身体上的单双数教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学优质课身体上的单双数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班数学优质课程，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，紧密结合大班数学教学大纲和课程标准。本课内容旨在帮助学生理解和掌握单双数的概念，提高幼儿的数学认知能力和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课是数学基础知识的重要组成部分，与前后的数概念学习紧密关联，如“10以内数的加减法”、“5以内数的排序”等。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的生活经验和初步的数学概念，对数量、形状等有一定感知。然而，部分幼儿可能对单双数的概念理解存在困难，容易混淆。针对此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，从他们熟悉的游戏和生活情境出发，通过生动有趣的教学活动，引导幼儿逐步建立对单双数的清晰认知。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：1.了解单双数的概念；2.能识别生活中的单双数；3.能进行简单的单双数配对和比较。达标水平为：幼儿能够熟练识别单双数，并在游戏活动中运用单双数知识。通过本节课的学习，幼儿能够提高数学认知水平，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标：说出10以内单双数的概念，能够正确列举出生活中的单双数物品。

2.能力目标：通过游戏和操作活动，设计并完成单双数的配对和比较任务，发展解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：在参与数学活动中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极的学习态度。

4.科学思维目标：通过观察、操作和比较，发展逻辑思维和数学推理能力，能够解释单双数之间的关系。

5.科学评价目标：能够使用图表或故事等形式，评价自己和他人在单双数学习中的表现，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解并掌握单双数的概念，能够准确识别和列举生活中的单双数。教学难点在于帮助学生建立单双数的认知模型，克服对概念理解的模糊性，通过操作和游戏活动提高对单双数配对和比较的实践能力。难点形成的原因在于概念的抽象性和学生先备知识的不足，因此需要通过具体实例和互动教学策略来突破。

四、教学准备

教学准备：准备多媒体课件，包含单双数概念讲解和互动游戏；制作图表、模型等教具，辅助学生直观理解；设计黑板板书，清晰展示教学流程；准备任务单和评价表，用于学生活动指导和表现评估。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，确保教学环境舒适，如合理排列小组座位，为教学活动提供良好氛围。

五、教学过程

1.导入

（时间预估：5分钟）

教师活动：

1.播放一首与身体部位相关的儿歌，激发学生的兴趣。

2.引导学生回忆儿歌中提到的身体部位，如头、手、脚等。

3.提问：这些身体部位是单数还是双数？

4.引出本节课的主题：身体上的单双数。

学生活动：

1.跟随教师唱儿歌，积极参与互动。

2.思考并回答教师的问题，尝试用单双数来描述身体部位。

2.新授

（时间预估：40分钟）

任务一：身体部位单双数的识别

教师活动：

1.展示一张人体全身图，引导学生观察身体部位。

2.提问：你能数出身上有几个头、两只手、两只脚吗？

3.解释单双数的概念，并举例说明。

4.引导学生思考：身体上的哪些部位是单数，哪些部位是双数？

学生活动：

1.观察人体全身图，识别身体部位。

2.数数并回答教师的问题，尝试用单双数来描述身体部位。

任务二：身体部位单双数的配对

教师活动：

1.分发配对卡片，每张卡片上画有一个身体部位和一个数字。

2.提问：谁能来试一试，把单数和双数的身体部位配对起来？

3.引导学生思考：如何判断一个数字是单数还是双数？

学生活动：

1.积极参与配对活动，尝试将单数和双数的身体部位配对。

2.与同学交流配对的经验，思考判断单双数的方法。

任务三：身体部位单双数的排序

教师活动：

1.播放一段音乐，引导学生边听边做身体动作。

2.提问：谁能按照身体部位单双数的顺序，把动作做一遍？

3.引导学生思考：如何根据单双数对动作进行排序？

学生活动：

1.跟随音乐做身体动作，尝试按照单双数的顺序排序。

2.与同学交流排序的经验，思考如何判断动作的单双数。

任务四：身体部位单双数的游戏

教师活动：

1.设计一个“找朋友”游戏，将学生分成若干小组。

2.每组抽取一张卡片，卡片上画有一个身体部位和一个数字。

3.提问：谁能找到与自己的身体部位单双数相同的伙伴？

4.引导学生思考：如何通过游戏巩固对单双数的认识？

学生活动：

1.积极参与“找朋友”游戏，尝试找到与自己的身体部位单双数相同的伙伴。

2.与同学交流游戏的经验，思考如何