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大班数学学习以内的连加教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学学习中的连加内容，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》中数学领域的课程标准进行设计。课程内容围绕“10以内数的连加”，旨在帮助学生建立数感，理解加法的基本概念，并能够运用加法解决简单实际问题。这一部分内容在单元乃至整个数学课程体系中扮演着承上启下的角色，与“10以内数的认识”及“10以内数的加减法”等内容紧密相连。核心概念包括连加的定义、操作方法和实际应用，关键技能为运用连加解决问题。

2.学情分析

大班儿童已具备一定的数学认知基础和生活经验，能够进行简单的计数和比较。但他们对连加的理解可能存在困难，如混淆加法的顺序和结果。学习过程中可能出现的易错点包括对数的记忆混淆、对连加顺序的理解不清等。因此，教学设计应注重引导学生在操作和游戏中理解连加概念，并通过具体实例帮助他们建立数学模型。

3.教学策略

针对学情分析，本教案将采用情境教学、操作活动、游戏化教学等多种策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过设计丰富多样的教学活动，如数数游戏、实物操作、故事情境等，帮助学生巩固连加概念，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，关注个体差异，为不同层次的学生提供针对性的指导和支持，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出10以内数的连加的定义和运算规则。

列举：学生能够列举出5个10以内数的连加例子。

解释：学生能够解释连加运算中加数和和的关系。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的连加问题，并尝试解决。

操作：学生能够在实物操作中正确完成10以内数的连加。

应用：学生能够将连加运算应用于实际情境中解决问题。

3.情感态度与价值观的目标

积极：学生在学习过程中保持积极的学习态度，对数学学习感兴趣。

合作：学生在小组活动中能够与他人合作，共同完成学习任务。

自信：学生通过成功解决连加问题，增强自信心。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析连加问题中的数量关系，并找到解决方法。

推理：学生能够通过推理得出连加运算的结果。

创新：学生能够尝试不同的方法来解决连加问题，培养创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的连加运算结果进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的连加运算进行评价。

教师评价：教师能够对学生的连加运算能力进行准确评价。

三、教学重难点

重点：理解10以内数的连加概念，掌握加法运算规则，并能正确进行计算。

难点：学生在理解和运用连加解决实际问题过程中，可能会遇到对数的混淆、对加法顺序的混淆等困难，需要通过具体操作和游戏化活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、10以内数的图表、实物教具、操作卡片等教学资源。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境的设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过故事引入，讲述小动物们准备去森林探险，需要带上足够的食物和水。引导学生思考，如果小动物们要带的食物和水的数量不确定，他们应该如何准备？

学生活动：学生听故事，并思考问题。

预期行为：学生能够理解故事情境，并对连加的概念产生兴趣。

新授

时间预估：35分钟

任务一：认识加号和数字

活动方案：

1.教师展示加号和数字的图片，引导学生说出加号的名称和作用。

2.教师用教具演示加法的操作，如将两个苹果放在一起，表示“1+1”。

3.学生模仿教师的操作，用教具进行加法操作。

预期行为：学生能够正确识别加号和数字，并理解加法的基本操作。

任务二：简单连加练习

活动方案：

1.教师展示简单连加题目，如“2+3=？”。

2.学生独立完成题目，并说出答案。

3.教师检查学生的答案，并进行讲解。

预期行为：学生能够独立完成简单的连加题目。

任务三：实物操作连加

活动方案：

1.教师准备一些水果、玩具等实物，让学生进行连加操作。

2.学生用实物进行操作，如将2个苹果和3个橘子放在一起。

3.教师引导学生说出操作结果，并解释连加的意义。

预期行为：学生能够用实物进行连加操作，并理解连加的概念。

任务四：连加应用题

活动方案：

1.教师展示连加应用题，如“小猫有3个球，小狗又给了它2个球，小猫现在有多少个球？”

2.学生独立完成题目，并说出答案。

3.教师检查学生的答案，并进行讲解。

预期行为：学生能够将连加运算应用于实际问题。

任务五：连加游戏

活动方案：

1.教师准备一些连加游戏的卡片，每张卡片上有不同的